Abaixo há a lista de simpósios inscritos para sua consulta.

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SIMP001- DISCURSO E LEITURA (DISCOURSE AND READING) - Jarbas Vargas e Glaucio Ramos

Inscrições abertas.

Jarbas Vargas NASCIMENTO (PUC-SP- UFES)
Glaucio Ramos GOMES (UFPB)

RESUMO: O simpósio visa a reunir pesquisas concluídas e/ou em andamento que abordam a relação discurso e leitura na perspectiva do sujeito leitor como coprodutor de efeitos de sentido. Nossa intenção é, por conseguinte, colocar em debate e ampliar discussões sobre as práticas discursivas de leitura, com base na Análise do Discurso, em suas diferentes abordagens e diferentes filiações teórico-metodológicas. Para esclarecermos melhor a proposta de nosso Simpósio, relembramos que, na atualidade, as práticas de leitura, entendida como um processo de negociação de efeitos de sentido, tornam-se diferenciadas daquelas de outros tempos, na medida em que as inovações culturais e tecnológicas configuram um novo tipo de texto. Por isso, pautar a prática da leitura, neste Simpósio, significa colocar em foco o sujeito leitor, as condições sócio-histórico-culturais de produção e recepção do discurso em sua materialidade escrita, falada e multimodalizada. Nesta perspectiva, os efeitos de sentido são possíveis porque há o sujeito-leitor e a história que se instalam numa relação de ligação interdiscursiva que possibilita a leitura. Por isso, a leitura torna-se uma prática social em que se mobilizam a memória social e a interdiscursividade, levando o leitor, enquanto sujeito histórico, a inscrever-se no processo de discursivização e negociar efeitos de sentido. Assim, ler significa nas palavras de Indursky (2001) mergulhar em uma teia discursiva invisível construída de já-ditos para desestruturar o texto e (re) construí-lo, segundo os saberes da posição-sujeito em que se inscreve o sujeito-leitor. Frente a essas reflexões, este Simpósio convida e conta com a participação de pesquisadores de diferentes perspectivas teórico-metodológicas discursivas, que estudam a questão da leitura a apresentarem suas pesquisas e/ou relatos de experiências de leitura, refletindo conosco sobre alguns desafios impostos ao leitor contemporâneo.

ABSTRACT: This symposium aims to gather completed and/or ongoing research studies that address the relation between discourse and reading considering the subject reader as a coproducer of sense effects. Therefore, our intention is to put into debate and expand discussions concerning discursive practices of reading, based on Discourse Analysis, on their different approaches and different theoretical-methodological affiliations. For a better understanding of our symposium’s purpose, we reiterate that nowadays the reading practices, understood as a process of negotiation of sense effects, become differentiated from those of other times, insofar as cultural and technological innovations constitute a new type of text. Thus, concentrating on the reading practice, at this symposium, means putting in focus the subject reader and the sociohistorical-cultural conditions of production and reception of the discourse in its written, spoken and multimodal materiality. In this perspective, the sense effects are possible because of the subject reader and history settle in an interdiscursive link that allows the reading. For this reason, reading becomes a social practice in which the social memory and the interdiscursivity are mobilized, leading the reader, a historical subject, to subscribe to the process of discursivization and to negotiate the sense effects. Hence, reading means, as Indursky (2001) put it, immersing ourselves in an invisible discursive web constructed of ‘already-said’ senses in order to deconstruct the text and (re)construct it, according to the knowledge of the subject-position in which the subject reader is inscribed. In response to these reflections, this symposium counts on the participation of researchers who study the issue of reading from different theoretical-methodological discursive perspectives and invites them to present their research studies and/or reports on reading experiences, reflecting together with us on some challenges imposed on the contemporary reader.

SIMP002- PAULO FREIRE: INFLUÊNCIAS NO DISCURSO DA ESCOLA DE HOJE (PAULO FREIRE: INFLUENCES IN THE CURRENT SCHOOL DISCOURSE) - Maria Lucia Vasconcelos e Regina Pires de Brito

Inscrições encerradas.

Maria Lucia VASCONCELOS (UPM)
Regina Pires de BRITO (UPM)

RESUMO: Este simpósio tem por objetivo ampliar as discussões que têm sido realizadas no grupo de pesquisa CNPq O discurso pedagógico de Paulo Freire: confluências. Particularmente, interessa ao simpósio o estabelecimento de uma relação dialógica entre o pensamento do educador Paulo Freire, a realidade atual da educação básica e os diversos aspectos sócio-culturais da sociedade contemporânea. Além disso, os debates deste simpósio pretendem buscar pontes de acesso à teoria freireana, tanto no campo da Metodologia de Ensino (voltada à educação básica) como no campo da formação de professores.

ABSTRACT: This symposium aims to broad discussions which have been made in the research group CNPq Paulo Freire's pedagogical discourse: confluences. Particularly, the symposium is interested in the establishment of a dialogical relationship between the thought of the educator Paulo Freire, the current reality of basic education and the various socio-cultural aspects of contemporary society. In addition, the debates of this symposium intend to establish links with the Freirean theory, both in the field of Teaching Methodology (focused on basic education) and in the field of teacher training.

SIMP003 - GÊNEROS VERBO-VISUAIS: UMA CONSTRUÇÃO DIALÓGICA DE LINGUAGENS (VERBAL-VISUAL GENRES: DIALOGICAL CONSTRUCTION OF LANGUAGES) - Carlos Augusto Baptista de Andrade e Marlon Luiz Clasen Muraro

Carlos Augusto Baptista de ANDRADE (UNICSUL)
Marlon Luiz Clasen MURARO (UPM)

RESUMO: Beth Brait, desde o final dos anos noventa, apresentou vários trabalhos nos quais discutia a dimensão verbo-visual do enunciado, na qual tanto a linguagem verbal, quanto a visual são fundantes para a produção de sentidos, uma vez que ele se constitui numa relação de complementaridade, ou seja, o enunciado concreto perderia o seu sentido profundo se fosse analisado de forma fragmentada. Após Brait, diversos pesquisadores têm trabalhado esta proposta em suas pesquisas, o que tem possibilitado trazer para o âmbito da linguística algumas discussões interdisciplinares que envolvem, por exemplo, os discursos jornalístico, publicitário, teatral, pictórico, musical entre outros. Tais estudos, no Brasil, tem buscado fundamentação teórica no campo dos estudos da linguagem nos estudos de Bakhtin e do Círculo que, como afirma Brait: “constituem contribuições para uma teoria da linguagem em geral e não somente par uma teoria da linguagem verbal”. O presente simpósio pretende reunir pesquisadores e professores para refletir/discutir sobre os gêneros verbo-visuais presentes nas diversas esferas em que circulam. Tais reflexões/discussões têm sido realizadas pelo Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas Discursivas e Textuais e Grupo de Estudos Hibridismo nas linguagens verbal, visual e verbo-visual, ambos ligados ao Programa de Mestrado em Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul.

ABSTRACT: Since the late nineties, Beth Brait has presented several works in which she discussed the verbal-visual dimension of the utterance, in which both verbal and visual language are foundations for the production of senses, since it constitutes a relation Of complementarity, that is, the concrete statement would lose its profound sense if it were analyzed in a fragmented way. After Brait, several researchers have worked on this proposal in their research, which has made it possible to bring into the linguistic field some interdisciplinary discussions that involve, for example, journalistic, advertising, theatrical, pictorial, musical and other discourses. Such studies in Brazil have sought theoretical basis in the field of language studies in the studies of Bakhtin and the Circle which, as Brait states: "constitute contributions to a theory of language in general and not only to a theory of verbal language". The present symposium aims to bring together researchers and teachers to reflect / discuss about the verbal-visual genres present in the various spheres in which they circulate. These reflections / discussions are carried out by the Group of Research Theories and Practices Discursive and Textual and Group of Studies Hybridism in the verbal, visual and verbal-visual languages, both linked to the Masters Program in Linguistics of the Cruzeiro do Sul University.

KEYWORDS: Concrete statement, verbal-visuality, dialogism.

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SIMP004 - GÊNEROS DISCURSIVOS: BASES, LINHAS DE PESQUISA E FERRAMENTAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS (DISCURSIVE GENRES: BASES, LINES OF RESEARCH AND THEORETICAL-METHODOLOGICAL TOOLS) - Evandro de Melo Catelão e Vicente de Lima Neto

Inscrições encerradas.

Evandro de Melo CATELÃO (UTFPR)
Vicente de LIMA NETO (UFERSA)

RESUMO: Objeto de estudo desde a Grécia Antiga, principalmente dentro do campo literário e jurídico, até hoje, com as manifestações na internet, os gêneros discursivos, como artefatos sócio-histórico-cognitivo-culturais, são elementos que possibilitam a comunicação humana em variados campos discursivos. Este simpósio deseja ser um espaço de reflexão, a partir de uma abordagem sociointeracionista da linguagem, para reunir pesquisas relacionadas aos principais eixos da linguística textual contemporânea e de tendências interdisciplinares que se voltem para a caracterização de gêneros discursivos pertencentes a diferentes esferas de comunicação e ambiências de realização, como a web. Busca-se discutir como os gêneros se caracterizam, qual é a sua dinâmica de funcionamento e quais as implicações desses usos para as sociedades. Assim, os trabalhos suscitarão questões a respeito do conjunto de recursos textuais e de relações discursivas que possam contribuir para o aperfeiçoamento das práticas de linguagem nas diferentes áreas de formação. Dentre alguns desses processos e recursos, sugerimos: descrição dos gêneros, tratamento da situação sociodiscursiva de produção; aspectos multimodais e hipertextuais na composição dos gêneros, relações entre texto/discurso/gênero, relação suporte-gênero e intertextualidade entre gêneros.

ABSTRACT: Object of study since ancient Greece, mainly within the literary and legal discursive fields, until today, with the expressions on the Internet, the discursive genres are socio-historical-cognitive-cultural artifacts and they are elements that enable human communication in various discursive fields. This symposium aims to be a space for reflection, based on a socio-interactionist approach to language, and it to gather research related to the main axes of contemporary textual linguistic and interdisciplinary tendencies that focus on the characterization of discursive genres belonging to different spheres of communication and ambiences, such as the web. It seeks to discuss how the genres are characterized, what is their dynamics of operation and what are the implications of these uses for societies. Thus, the researches will raise questions about the set of textual resources and discursive relationships that may contribute to the improvement of language practices in the different areas of training. Among some of these processes and resources, we suggest: description of the genres, treatment of the sociodiscursive situation of production; multimodal and hypertextual aspects in the composition of genres, relations between text / discourse / genre, support-genre relation and intertextuality between genres.

 

SIMP005 - DISCURSO, MÍDIA E ENSINO: RELAÇÕES DIALÓGICAS (DISCOURSE, MEDIA AND TEACHING: DIALOGICAL RELATIONSHIPS) - Eliana Vianna Brito Kozma e Miriam Bauab Puzzo

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Eliana Vianna Brito KOZMA (UNITAU)
Miriam Bauab PUZZO (UNITAU)

RESUMO: Os discursos que circulam em variadas esferas sociais, principalmente na mídia, são motivadores de para um olhar mais atento no que diz respeito aos efeitos de sentido que propiciam. Tendo em vista essa questão, o objetivo deste simpósio é apresentar possibilidades de análise de gêneros discursivos midiáticos e os efeitos de sentido numa perspectiva dialógica da linguagem como possibilidades de trabalho em sala de aula. Sabe-se que os gêneros que circulam na esfera midiática apresentam recursos muitas vezes não observados pelo público leitor e pouco discutidos em sala de aula. Com apoio nos conceitos de Bakhtin e do Círculo sobre enunciado concreto, gêneros do discurso, tom valorativo, atitudes responsivas (BAKHTIN, 2016) e signo ideológico (VOLOCHÍNOV, 2006) são estabelecidas discussões sobre os efeitos de sentido que organizam enunciados de capas de revista, charges e capas de filmes, entre outros, em relações dialógicas com o contexto social, tendo em vista não só a linguagem verbal, mas todos os recursos visuais que compõem tais gêneros. Recorre-se também a teóricos que na perspectiva discursiva discutem imagens visuais, cores e seus efeitos integrados a enunciados concretos, tais como Dondis (2003) e Luciano Guimarães (2003). Espera-se com essa discussão analítica ampliar as possibilidades de interpretação de enunciados de várias esferas em sala de aula.

ABSTRACT: The discourses that circulate in various social spheres, mainly in the media, are motivators of a closer look with regard to the effects of meaning that they provide. In view of this, the objective of this symposium is to present possibilities of analysis of discursive genres and the effects of meaning in a dialogical perspective of language as possibilities of working in classroom. It is known that the genres that circulate in the media sphere have resources that are often not observed by the readers and are rarely discussed in the classroom. With support in Bakhtin and the Circle concepts on concrete utterance, discourse genres, evaluative tone, responsive attitudes (BAKHTIN, 2016) and ideological sign (VOLOCHINOV, 2006) discussions are presented about the sense effects that organize the utterances in magazine covers, cartoons, film covers and others, in dialogical relationships with the social context, taking into account not only the verbal language, but all the visual resources that organize such genres. It is also used another theorists who discuss visual images, colors and their effects integrated to concrete statements, in a discursive perspective such as Dondis (2003) and Luciano Guimarães (2003). It is hoped by this analytical discussion to extend the possibilities of interpretation of statements from various spheres in the classroom.

SIMP006 - FACE EM COMUNICAÇÃO INTERCULTURAL (FACE IN INTERCULTURAL COMMUNICATION) - Ulrike Schröder

Ulrike SCHRÖDER (UFMG)

RESUMO: Quando Goffman introduziu ao mundo ocidental o conceito chinês de face em 1955, ele ainda oscilou entre uma noção individualista voltada para algo que se pode ‘ter’, ‘ser’, ‘manter’, ‘perder’ ou ‘obter’, e “algo que é situado de forma difusa no fluxo dos eventos em dado encontro” (GOFFMAN, 1968 [1955], p. 7). Após essa introdução, durante aproximadamente quatro décadas, seu conceito foi restringido ao aspecto do ganhar e do perder, a atores racionais, a atividades guiadas por princípios e regras universalmente válidos, e, por último, a enunciados isolados, bem como a sua conceitualização dualística de face positiva e negativa (MATSUMOTO, 1988; MAO, 1994; WERKHOFER, 1992; SIFIANOU, 2010; WANG; SPENCER-OATEY, 2015; BRAVO, 2009), até que pesquisadores começaram a ‘redescobrir’ o forte impacto do conceito de Goffman, concluindo que face deveria “ser teorizada nos seus próprios termos” (HAUGH; BARGIELA-CHIAPPINI, 2010, p. 2073). Isto é, face vai além da questão da cortesia como se reflete na sua conceitualização mais geral como ‘trabalho relacional’ (LOCHER; WATTS, 2005) ou ‘gerenciamento de rapport’ (SPENCER-OATEY, 2008). Um ponto crucial dessa nova abordagem mais dinâmica é a variedade cultural e, com isso, o foco passa a estar em oposições dialéticas, tais como ‘separatitividade’ e ‘pertencentimento’ (HAUGH, 2009), ‘autonomia’ e ‘afiliação’ (BRAVO, 2004; HERNÁNDEZ-FLORES, 2004), ‘conexão e pertencimento’ versus ‘separação e  individuação’ (O’DRISCOLL, 2007), ‘aproximação’ e ‘recuo’ (TERKOURAFI, 2008), e ainda ‘conectividade’ e ‘separatividade’ (ARUNDALE, 2010, 2013). Essas dimensões estão constantemente em jogo durante uma interação, e não se referem exclusivamente a momentos específicos nos quais enunciados particulares se destacam como sendo polidos ou ameaçadores à face. O objetivo deste simpósio é unir trabalhos empíricos e teórico-metodológicos relacionados à face, os quais pretendam lançar luz sobre este conceito a partir de uma perspectiva da diversidade linguística e cultural, considerando o impacto da face na comunicação intercultural.

ABSTRACT: When Goffman introduced the Chinese notion of face to the Western academic world in 1955, he still oscillated between an individually-oriented understanding of face as something one could ‘have’, ‘be’, ‘maintain’, ‘lose’, or ‘gain’, and “something that is diffusely located in the flow of events in the encounter” (GOFFMAN, 1968 [1955], 7). Over the course of nearly four decades, his concept was narrowed down to the first aspect of gain and loss, rational actors, universally valid rule- and principle-governed activities, isolated utterances, as well as to its dual conceptualization of ‘positive and negative face’ (MATSUMOTO, 1988; MAO, 1994; WERKHOFER, 1992; SIFIANOU, 2010; WANG; SPENCER-OATEY, 2015) before researchers came to ‘rediscover’ the broader impact of Goffman’s concept and conclude that face should be “be theorized on its own terms” (HAUGH; BARGIELA-CHIAPPINI, 2010, p. 2073). That is to say, face goes beyond mere questions of politeness and is now conceptualized more generally as ‘relational work’ (LOCHER; WATTS, 2005) or ‘rapport management’ (SPENCER-OATEY, 2008). One crucial point of a  more dynamic approach is cultural variation and the importance of the dialectical opposition of ‘separateness’ and ‘belonging’ (HAUGH, 2009), ‘autonomy’ and ‘affiliation’ (BRAVO, 2004; HERNÁNDEZ-FLORES, 2004), ‘connection and belonging’ versus ‘separation and individuation’ (O’DRISCOLL, 2007), ‘approach’ and ‘withdrawal’ (TERKOURAFI, 2008), or ‘connectedness and separateness’ (ARUNDALE, 2010, 2013), dimensions which are constantly at play during an interaction and do not exclusively refer to specific moments in which specific utterances stand out as being polite or face threatening. The aim of this panel is to bring together empirical and theoretical-methodological works on face which are particularly concerned with casting some light on the concept on face from the perspective of linguistic and cultural diversity and intercultural communication.

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SIMP007 - (IM)POLIDEZ E COMPETÊNCIA INTERCULTURAL NO ENSINO DE PORTUGUÊS BRASILEIRO COMO LÍNGUA ADICIONAL (PBLA) ((IM)POLITENESS AND INTERCULTURAL COMPETENCE IN THE TEACHING OF BRAZILIAN PORTUGUESE AS ADDITIONAL LANGUAGE (BPAL)) - Rodrigo Albuquerque e Cibele Brandão

Inscrições encerradas.

Rodrigo ALBUQUERQUE (UnB/LIP)
Cibele BRANDÃO (UnB/LIP/PPGL)

RESUMO: Os estudos de língua adicional têm negligenciado o papel da polidez nas diferenças interculturais. A ênfase na competência comunicativa conduz ao tratamento ocasional da polidez como parte integrante dessa competência. Todavia, a questão sobre como usuários de dada língua aprenderiam e negociariam normas de polidez em outra língua, e como a polidez poderia ser ensinada, ainda carece de estudos na perspectiva intercultural que revelem as dimensões discursivas e socioculturais implicadas nesse processo para além do uso comunicativo. O clássico modelo de Brown & Levinson (1987), com atenção especial às demandas das faces dos interagentes, consolidou-se graças às contribuições anteriores de Goffman (1967), Grice (2006 [1975]), Lakoff (1973) e Leech (1983). Mesmo com o reconhecimento da relevância desses estudos pioneiros, por fornecerem quadros conceituais relativos à polidez, os construtos teóricos, de natureza pancultural, nos inspiraram a transcender tal concepção. Nossa proposta neste simpósio é abordar os estudos de (im)polidez, em perspectiva intercultural, com foco na aprendizagem do PBLA. Enquadramos nossa proposta no escopo da sociolinguística interacional e da pragmática em interface com diversas outras áreas, tais como a análise de discurso, a análise da conversação, a cognição social e os estudos culturais, na busca por frutificar e fortalecer pesquisas interacionais e interculturais sobre polidez. Em sintonia com essa necessidade, destacamos as investigações de Blum-Kulka (1983, 1987, 1990); Culpeper (1996, 2010, 2011); Briz (2004, 2008, 2012, 2013, 2014); Bravo (2004a, 2004b, 2010); Kerbrat-Orecchioni (2004; 2006 [1943]); Villaça e Bentes (2008); Brandão (2014, 2016); Albuquerque (2014, 2015, 2016a, 2016b); Brandão e Albuquerque (2016). Assim, defendemos a ideia de que a polidez deve ser ensinada, sobretudo no contexto de PBLA, por não se tratar de algo inato, mas aprendido, tendo em vista ainda que os usos linguísticos são socialmente flexíveis e mutáveis, em que a língua constantemente afeta e é afetada por fatores externos.

ABSTRACT: Additional language studies have neglected the role of politeness in intercultural differences. The emphasis on communicative competence leads to occasional treatment of politeness as an integral part of this competence. However, the question about how users of a language would learn and negotiate norms of politeness in another language, and how politeness could be taught, still lacks studies in the intercultural perspective that reveal the discursive and sociocultural dimensions implied in this process beyond communicative use. The Brown & Levinson (1987) classic model, with special attention to the demands of the interacting faces, was consolidated due to the Goffman’s (1967), Lakoff’s (1973) and Leech’s (1983) previous contributions. Even with the recognition of the relevance of these pioneering studies, in reason of they provided conceptual frameworks for politeness, the theoretical constructs, in a pancultural perspective, inspired us to transcend such conception. Our proposal in this symposium is to approach the (im)politeness studies, in intercultural perspective, focusing on the learning of BPAL. We frame our proposal in the scope of interactional sociolinguistics and pragmatics in interface with several other areas, such as discourse analysis, conversation analysis, social cognition and cultural studies, in the search for fruitfulness and strengthen interactional and intercultural research on politeness. In line with this need, we highlight the investigations of Blum-Kulka (1983, 1987, 1990); Culpeper (1996, 2010, 2011); Briz (2004, 2008, 2012, 2013, 2014); Bravo (2004a, 2004b, 2010); Kerbrat-Orecchioni (2004, 2006 [1943]); Villaça and Bentes (2008); Brandão (2014, 2016); Albuquerque (2014, 2015, 2016a, 2016b); Brandão and Albuquerque (2016). Thus, we defend the idea that politeness should be taught, especially in the context of BPAL, because it is not something innate, but learned, in view of the fact that linguistic uses are socially flexible and changeable, in which language constantly affects and is affected by external factors.

SIMP008 - A GRAMÁTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL E SUAS INTERFACES COM OUTRAS TEORIAS DE TEXTO E DISCURSO (SYSTEMIC-FUNCTIONAL GRAMMAR AND ITS INTERFACES WITH OTHER THEORIES OF TEXT AND DISCOURSE) - Orlando Vian Jr.

Inscrições encerradas

Orlando VIAN JR (UNIFESP/CNPq)

RESUMO: Umas das premissas fundamentais da linguística sistêmico-funcional proposta por Halliday (1978, 1985), Halliday e Matthiessen (1999, 2014) e seguidores é a relação indissociável entre o linguístico e o social. Inseridos em contextos sociais distintos, os usuários da língua constroem sentidos para suas interações cotidianas. As relações língua-sociedade, desse modo, podem ser pesquisadas a partir de diferentes produções textuais que circulam nos distintos contextos e, por essa razão,  a teoria permite diálogos com diferentes campos de pesquisa.  As relações entre a LSF e a Análise de Discurso Crítica, por exemplo, datam desde os trabalhos pioneiros dos linguistas críticos da Universidade de East Anglia (Fowler et al 1979; Fowler, 1996), e se tornam mais frequentes nos trabalhos de Fairclough (2003, 2006), além de outras teorias que se apropriam de conceitos da LSF como ferramenta para análises linguísticas, como é o caso da Gramática do Design Visual (Kress e van Leuween, 1996) e da Análise Multimodal do Discurso (O’Halloran, 2004, 2008; Jewitt, 2009), bem como os constantes diálogos com a Sociologia de Bernstein, os estudos sobre ensino de línguas materna e adicionais no campo da Linguística Educacional e da Linguística Aplicada, além dos muitos trabalhos sobre letramentos e multiletramentos (Chrisitie, 1999, 2002; Cope; Kalantzis, 1993, 2000; Unsworth, 2000, 2001), sem contar as diversas contribuições sobre o campo da comunicação humana na mídia, academia, mundo profissional, comunidades, etc. Este simpósio toma por base esses diálogos interdisciplinares para congregar trabalhos que estabeleçam interfaces entre a LSF e outras teorias de texto e discurso como forma de compreender esse cenário de produtivos diálogos para as diferentes práticas sociais e seus aspectos linguísticos.

ABSTRACT: One of the fundamental premises of systemic-functional linguistics proposed by Halliday (1978, 1985), Halliday and Matthiessen (1999, 2014) and followers is the inextricable relationship of the linguistic and the social. Inserted in distinct social contexts, language users construe meanings for their everyday interactions. The language-society relationship, therefore, can be researched from different textual manifestations produced in different contexts, and for this reason, the theory allows dialogues with different fields of research. One example is the interface LSF/Critical Discourse Analysis that dates back the pioneering works developed by the critical linguists at the University of East Anglia (Fowler et al 1979, Fowler, 1996), and more recently in Fairclough's works (2003, 2006), as well as other theories that use LSF concepts as a tool for linguistic analysis, such as the Grammar of Visual Design (Kress and Leuween, 1996) and the Multimodal Discourse Analysis (O'Halloran, 2004, 2008; Jewitt, 2009), as well as the frequent dialogues with Bernstein's Sociology, and the studies in mother tongue and additional languages teaching in the field of Educational Linguistics and Applied Linguistics, as well as a great deal of works on literacies and multiliteracies (Chrisitie, 1999, 2002; Cope; Kalantzis, 1993, 2000; Unsworth, 2000, 2001). Not to mention several contributions about other fields of human communication in the media, academia, professional world, communities, etc. Based on this interdisciplinary scenario, this symposium intends to group works that establish interfaces between LSF and other theories of text and discourse as a way of understanding this rich context of different social practices and their linguistic aspects.

SIMP009 - A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA EM DIFERENTES CONTEXTOS (PORTUGUESE TEACHERS EDUCATION IN DIFFERENT CONTEXTS) - Fátima Aparecida de Souza e Hélio Rodrigues Júnior

Inscrições encerras

Fátima Aparecida de SOUZA (UNISO/SEESP)
Hélio RODRIGUES JÚNIOR (IP-PUCSP/ PIBID/CAPES/SEESP)

RESUMO: O século XXI requer mudanças na formação do professor que culminem em práticas pedagógicas por meio das quais efetivamente os alunos aprendam a ler e a escrever, compreendam e usem, de forma adequada, os recursos linguísticos de que dispõem e reflitam sobre os fenômenos da língua portuguesa. Tais mudanças demandam que a formação docente seja revista e repensada, de modo que a prática em sala de aula reflita uma visão de língua não mais reduzida a um sistema abstrato de regras que prescreve o certo e o errado e que rege o bem falar. A reflexão sobre outros caminhos para a prática docente deve levar em conta a perspectiva sociointeracionista da língua, ou seja, a língua como prática social, atividade socio-histórica, cognitiva, discursiva, contextualizada, produzida entre sujeitos participantes de uma interação verbal. Essa visão situa a atividade de linguagem como lugar das interações sociais que constituem o ser humano e também como meio pelo qual elas acontecem.  Considerando essa abordagem, este simpósio visa a reunir trabalhos que, baseados na concepção sociointeracionista, promovam discussões e reflexões acerca da formação do professor de língua portuguesa em contextos diversos.  Esses contextos podem estar relacionados à formação inicial de cursos de Licenciatura em Letras, à formação continuada promovida por instituições ou sistemas de ensino, bem como aos desdobramentos observados na prática docente, de modo que o sucesso da aprendizagem seja garantido na sala de aula da educação básica. Dessa perspectiva, este simpósio é lócus privilegiado para a troca de experiências, exposição de relatos, desenvolvimento de reflexões, apresentação de proposições metodológicas, assim como para se estabelecer relações entre teoria e prática e para se pensar no enfrentamento dos desafios que envolvem a formação do professor. Dessa forma, congregando trabalhos que visem à problematização, à reflexão e ao (re)direcionamento da prática docente em diferentes contextos de formação, inicial ou continuada, propicia-se um espaço profícuo para promover a interface entre cursos de formação e práxis.

ABSTRACT: The twenty-first century calls for changes in teachers education. These changes may culminate in pedagogical practices which can effectively make students learn to read and write, as well as to understand and use in an appropriate way the linguistic resources, and to think about the phenomena of the Portuguese language. Such changes demand review of the teacher education, in order to classroom practices no more reflect a language perspective reduced to an abstract system of rules that prescribes what is right and wrong, and governs good speaking. The reflection on other paths of teaching practices should take into account a socio-interactionist perspective of the language, that is, the language as social practice, socio-historical, cognitive, discursive, contextualized activity produced among subjects that participate in a verbal interaction. This view considers the language activity as the place of social interactions that constitute the human being and also as the means by which they take place. Considering this approach, this symposium aims to gather works that, based on a socio-interactionist approach, promote discussions and reflections about the Portuguese teachers education in different contexts. These contexts may be related to the initial education of Letters graduation courses, to the continuous training offered by education institutions or teaching systems, and to their ramifications in teaching practices, in order to guarantee the success of learning in basic education classes. From this perspective, this symposium is a privileged locus for the exchange and exposition of experiences, development of reflections, presentation of methodological propositions, as well as to establish relations between theory and practice, and to think about facing the challenges that involve teacher education. Thus, the combination of works that focus on problematization, reflection and redirection of teaching practices in different contexts of formation, initial or continued, provides a rich space to promote the interface between educational courses and praxis.

SIMP010 - RELAÇÕES INTERTEXTUAIS: ASPECTOS TEXTUAIS E DISCURSIVOS (INTERTEXTUAL RELATIONSHIP: TEXTUAL AND DISCURSIVE ASPECTS) - Aurea Zavam e Maria da Graça dos Santos Faria

Inscrições encerradas.

Aurea ZAVAM (UFC)
Maria da Graça dos Santos FARIA (UFMA)

RESUMO: O objetivo deste simpósio é fomentar discussões, teóricas e analíticas, que resultem de estudos que se voltam para o fenômeno da intertextualidade, em suas mais diversas manifestações, dentro da visão concebida pela Linguística Textual no Brasil. Em função desse objetivo, o simpósio pretende, pois, ser um espaço para, em linhas gerais, refletir sobre como um texto se “repete” em outro(s) texto(s). A concepção de intertextualidade é a que a toma como um fenômeno que se manifesta de forma implícita ou explícita entre textos ou entre estilos (de gêneros ou de autores), ou ainda entre textos com a mesma temática. Nesse sentido, o foco é explorar o diálogo entre textos específicos ou a imitação entre gêneros, ou entre estilos de autores. No entanto, o simpósio não se restringirá a uma única vertente teórica, de modo que serão acolhidas propostas que se situem ou façam uso de princípios teórico-metodológicos advindos de outras concepções. O ponto fundamental é que as propostas visem investigar o diálogo entre textos, explorando como objeto de estudo as relações intertextuais. Espera-se, assim, que os trabalhos apresentados no simpósio possam contribuir com estudos sobre um dos fenômenos mais interessantes da linguagem e um dos que mais interferem na compreensão de textos – a intertextualidade, ressaltando-lhe o caráter dinâmico, bem como os contextos, os objetivos e as funções que possa exercer nos mais diversos gêneros.

ABSTRACT : The objective of this symposium is to foster theoretical and analytical discussions that result from studies focused on the phenomenon of intertextuality, in its most diverse manifestations, within the vision conceived by Textual Linguistics in Brazil. For this purpose, the symposium therefore aims to be a space for, in general lines, to reflect on how one text "repeats" in other text(s). The idea of intertextuality is one that takes it as a phenomenon that manifests implicitly or explicitly between texts or between styles (of genres or authors), or between texts with the same theme. In this sense, the focus is to explore the dialogue between specific texts or the imitation between genres, or between styles of authors. However, the symposium will not be restricted to a single theoretical aspect, thus proposals will be accepted that are situated or make use of theoretical and methodological principles coming from other conceptions. The fundamental objective is that proposals aim to investigate dialogue between texts, further exploring intertextual relations as objects of study. Therefore, it is hoped that the papers presented at this symposium could contribute with studies on one of the most interesting language phenomena – one which vastly interferes in the comprehension of texts – intertextuality, emphasizing its dynamic character, as well as contexts, objectives, and functions it can exercise in the most diverse genres.

SIMP011 - ARGUMENTAÇÃO EM TEXTOS (ARGUMENTATION IN TEXTS) - Mônica Magalhães Cavalcante e Mariza Angélica Paiva Brito

Inscrições encerras

Mônica Magalhães CAVALCANATE (UFC)
Mariza Angélica Paiva BRITO (UNILAB)

RESUMO: Este simpósio comporta discussões sobre recursos textuais mobilizados na elaboração de estratégias argumentativas condicionadas, dentre outros aspectos, por características do gênero discursivo, socialmente situado, em que o texto se enquadra.  A escolha do gênero (e os condicionamentos que ele impõe), o tipo de interação em que o texto acontece, a seleção de processos referenciais e intertextuais, o tipo de organização sequencial, o modo de gerenciamento dos tópicos discursivos, a marcação das heterogeneidades enunciativas, os elementos tipográficos e os inúmeros traços multimodais exercem papéis importantes na orientação argumentativa de um texto. Para a consideração desses aspectos, diferentes abordagens da argumentação podem ser convidadas ao diálogo.

ABSTRACT : This symposium contains discussions about textual resources mobilized in the elaboration of argumentative strategies conditioned, among other aspects, by characteristics of the discursive genre, socially situated, in which the text fits. The choice of the genre (and the constraints it imposes), the type of interaction in which the text happens, the selection of referential and intertextual processes, the type of sequential organization, the way of management of the discursive topics, the marking of the enunciative heterogeneities, the typographic elements and the countless multimodal traits play important roles in the argumentative orientation of a text. For the consideration of these aspects, different approaches to argumentation may be invited to the dialogue.

SIMP012 - REFERENCIAÇÃO: ASPECTOS TEÓRICOS E ANALÍTICOS (THE QUESTION OF REFERENCE: THEORETICAL AND ANALYTICAL ASPECTS) - Alena Ciulla e Silvana Maria Calixto de Lima

Inscrições encerradas.

Alena CIULLA (UFRGS)
Silvana Maria Calixto de LIMA (UESPI)

RESUMO: Neste simpósio, visamos congregar estudos teóricos e analíticos de diversas abordagens sobre a atividade de referenciação. Tal temática vem sendo desenvolvida por um significativo número de pesquisadores na conjuntura atual da Linguística Textual no Brasil, e os desdobramentos disso se encontram num grande número de publicações da área. Desse modo, buscamos, assim, reunir pesquisadores que, além do interesse pelo tema, possam contribuir para ampliação das discussões no âmbito dessa abordagem tão cara aos estudos da construção dos sentidos do texto. As discussões dar-se-ão mediante apresentação de trabalhos que abarquem diferentes olhares sobre o ato de referir, sobre seus processos e consequências para o funcionamento textual e para as relações discursivas. Os trabalhos podem versar sobre questões como heterogeneidades enunciativas, opacidade referencial, (re)definição de processos de referenciação (introdução referencial, dêixis,  anáfora e recategorização) e suas funções na construção de  textos dos diversos gêneros que circulam nas esferas comunicativas do cotidiano. Além disso, considerando o caráter interdisciplinar da Linguística Textual no Brasil, os trabalhos deste simpósio podem abordar também temáticas da referenciação em interfaces com áreas afins, de forma a  contemplar as múltiplas dimensões e complexidade desse objeto de estudo, que se apresenta como um campo bastante profícuo e instigante  para investigação.

ABSTRACT : In this symposium, we aim at joining up theoretical and analytical studies of several approaches on the referenciation. This topic has been developed by a significant number of researchers in the current context of Text Linguistics in Brazil, and the developments are found in a large number of publications in the area. Thus, we seek to bring together researchers who can contribute to broadening the discussions within the scope of this approach so valuable to the studies of the text and the construction of meanings. The discussions will take place through the presentation of works including different perspectives on the act of referring, its processes and consequences for the text and for the discursive relations. The contributions can be about issues such as enunciative heterogeneities, referential opacity, (re) definition of reference processes (referential introduction, dexis, anaphora and recategorization) and their functions in the construction of texts of various genres circulating in the communicative spheres of everyday life. In addition, considering the interdisciplinary nature of Text Linguistics in Brazil, the contribution to the symposium may also address topics on referenciation in interface with related areas, in order to contemplate the multiple dimensions and complexity of this object of study, which presents itself as a rather profitable and thought-provoking theme for researchers.

SIMP013 - RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA, PONTO DE VISTA E MEDIAÇÃO EM DIFERENTES DOMÍNIOS DISCURSIVOS (COMMITMENT, POINT OF VIEW, ENUNCIATIVE POSTURE AND MEDIATION IN DIFFERENT DISCURSIVE DOMAINS) - Alexandro Teixeira Gomes e Maria das Graças Soares Rodrigues

Inscrições encerradas.

Alexandro Teixeira GOMES (UFRN)
Maria das Graças Soares RODRIGUES (UFRN)

RESUMO: Neste simpósio, acolheremos trabalhos que reconheçam a linguagem (não) verbal como prática interativa e social. Nessa direção, interessam-nos trabalhos centrados na Responsabilidade Enunciativa (RE) que privilegiem os procedimentos enunciativos quer sejam de engajamento ou de distanciamento do locutor enunciador primeiro (L1/E1), a mediação. As análises pautar-se-ão em aportes da Linguística de Texto, da Linguística Enunciativa e da Análise Textual dos Discursos. Ressaltamos que também consideraremos a Argumentação no tratamento da RE. Dessa forma, releva-se a importância de discutir o fenômeno da RE e de seus conceitos constitutivos, como, por exemplo, ponto de vista, postura enunciativa e mediação em diferentes gêneros discursivos e em diferentes perspectivas.  Por fim, entendemos que os trabalhos desse simpósio poderão contribuir para o aprofundamento dos estudos sobre textos e discursos, bem como para o fortalecimento dos estudos no âmbito da responsabilidade enunciativa, do ponto de vista, das posturas enunciativas e da mediação.

ABSTRACT : In this symposium, we will welcome studies that recognize (non) verbal language as interactive and social practice. In this direction, we are interested in investigations focusing on Commitment (C) that privilege enunciative procedures, such as mediation, whether of engagement or distancing of the locutor enunciador first (L1 / E1). The analyses will be based on contributions from Text Linguistics, Enunciative Linguistics and Textual Analysis of Discourse. We emphasize that we will consider Argumentation in the treatment of EC. Thus, it is important to discuss the phenomenon of Commitment (C) and its constitutive concepts, such as, for example, point of view, enunciative posture and mediation in different discursive genres and in different perspectives. Finally, we understand that the presentations in this symposium may contribute to the deepening of studies on texts and discourse, as well as to the strengthening of studies in the scope of enunciative commitment, point of view, enunciative postures and mediation.

SIMP014 - CONTEXTO, COERÊNCIA E INTERAÇÃO (CONTEXT, COHERENCE, AND INTERACTION) - Vanda Maria da Silva Elias e Silvia Augusta Albert Bachur

Inscrições encerradas.

Vanda Maria da Silva ELIAS (UNIFESP)
Silvia Augusta Albert BACHUR (UNICSUL)

RESUMO : Este simpósio tem por objetivo discutir a relação contexto e coerência em diferentes práticas interacionais. Situando a discussão em estudos do texto de base sociocognitiva e interacional, compreende-se que a coerência envolve variados fatores dependentes de relações intersubjetivas que propiciam a construção de uma unidade de sentido para o texto, e que o contexto envolve mais aspectos implícitos que explícitos, sociointeracionalmente negociados, o que o torna altamente dinâmico. Tendo, portanto, como orientação questões alusivas a como se estabelece a relação entre contexto e coerência e que limites e perspectivas teórico-metodológicos se colocam nesse cenário, abre-se um debate em torno de relatos de pesquisa que abordem diferentes modos de interação que repercutem sobre como os textos se organizam.

ABSTRACT: This symposium aims to debate the relation between context and coherence in different interactional practices. Once the discussion is placed in the field of sociocognitive and interactional studies, it is understood that coherence involves several factors that depend on intersubjective relations and that encourage the construction of a unit of sense in the text. Also, by involving more implicit than explicit sociointerationally-negotiated aspects, context emerges as a highly dynamic process. Hence, focusing on questions concerning how context and coherence relate, and how theoretical and methodological boundaries and perspectives perform in this scenario, this symposium welcomes research reports that address different types of interaction and their effects on texts structuring.

SIMP015 - APLICAÇÕES DA REFERENCIAÇÃO AO ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO Valdinar CUSTÓDIO FILHO (UECE) (APPLIED ASPECTS OF REFERENTATION IN THE TEACHING OF READING AND WRITING) - Geralda de Oliveira Santos Lima

Geralda de Oliveira Santos LIMA (UFS)

RESUMO: Partindo do pressuposto fundamental de que a (re)construção dos referentes é um processo determinante para a produção e compreensão dos sentidos, propõe-se, neste simpósio temático, um espaço para fomentar a discussão sobre as possibilidades de aplicação dos pressupostos teóricos da referenciação ao ensino de língua materna na educação básica. Defende-se que o desenvolvimento comunicativo do aprendiz depende do domínio de estratégias textual-discursivas, dentre as quais emerge como fundamental a utilização bem-sucedida dos processos referenciais. O objetivo principal consiste em reunir trabalhos que tenham como mote a recomendação de, no que concerne ao ensino-aprendizagem de língua materna, tomar o texto como ponto de partida e de chegada para as práticas didáticas. Para tanto, consideram-se relevantes as relações entre referenciação e coerência, tratadas a partir de uma transposição didática que tem como eixo o desenvolvimento da competência comunicativo-discursiva dos aprendizes (notadamente, em atividades de compreensão e produção escrita e oral). Pretende-se, com este simpósio temático, encaminhar reflexões e fazeres que poderão dar às aulas de língua portuguesa a feição de momentos de verdadeira interação, em que o uso e a análise da língua propiciam que o conhecimento seja efetivamente construído. Com isso, é possível contribuir para o contínuo processo de intercâmbio entre a academia e a educação básica.

ABSTRACT: Considering the premise that (re)elaboration of referents is a determining process for meaning production and comprehension, it is proposed, in this thematic section, an opportunity to discuss the applied aspects of referentiation theory in relation to language teaching on basic education. It is assumed that apprentice’s communicative development depends on the domain of textual-discursive strategies, among which the successful utilization of referential processes is fundamental. The main purpose consists on gather studies that assume, in language learning and teaching, the recommendation of taking the pedagogic work with real texts as the starting and arriving point of the whole process. In order to do so, it is considered relevant relations between referentiation and coherence, treated from a perspective that considers didactic transposition as a basic condition for providing apprentice’s communicative-discursive competence (notably, in comprehension activities and oral and writing activities). It is intended, with this thematic section, to propose reflections and actions that could give to portugues classes the shape of moments or real interaction, in which language use and analysis provide an effective knowledge elaboration by students. With this in mind, it is possible to contribute for the necessary changes among academic knowledge and basic education knowledge.

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SIMP016 - LINGUÍSTICA TEXTUAL E CORTESIA (TEXTUAL LINGUISTICS AND COURTESY) - Maria da Penha Pereira Lins e Rivaldo Capistrano Júnior

INSCRIÇÕES ENCERRADAS

Maria da Penha Pereira LINS (UFES)
Rivaldo CAPISTRANO JÚNIOR (UFES)

RESUMO: O objetivo deste Simpósio é propor uma discussão acerca da convergência possível entre a Linguística Textual em perspectiva sociocognitiva e discursiva e a Pragmática, com vistas a demonstrar aplicações possíveis de análise. O intuito é investigar de que forma a construção e reconstrução de referentes, objetos cognitivos e discursivos, bem como o gerenciamento do tópico discursivo constituem interessantes estratégias da cortesia e descortesia presentes em textos de diferentes modalidades de linguagem. Para dar conta das análises, convocam-se estudos que versam sobre referenciação (MONDADA e DUBOIS, 2003; CAVALCANTE, 2011; CAVALCANTE, CUSTÓDIO FILHO e BRITO, 2014; KOCH, 2004; KOCH e ELIAS, 2006, 2009, 2016), tópico discursivo (LINS, 2005; PINHEIRO, 2005; JUBRAN, 2006) e cortesia (LAKOFF, 1973; BROWN e LEVINSON, 1987; KERBRAT-ORECCHIONI, 2005; PRETI, 2008; SEARA, 2014). A partir das considerações feitas sobre a interface entre Linguística Textual e Pragmática, espera-se que os trabalhos apresentados possam contribuir para avanços teórico-metodológicos nesses dois campos de estudos da Linguística Atual.

ABSTRACT: This symposium aims at proposing a discussion about the possible convergence between the Textual Linguistics in sociocognitive and discursive perspective and the Pragmatics, in order to demonstrate possible analysis applications. The intention is to investigate in what way the referent construction and reconstruction, discursive and cognitive objects, as well as the discursive topic managing constitute interesting courtesy and discourtesy strategies that are in texts with different language modalities. To do so, this work convokes for referenciation (MONDADA and DUBOIS, 2003; CAVALCANTE, 2011; CAVALCANTE, CUSTÓDIO FILHO and BRITO, 2014; KOCH, 2004; KOCH and ELIAS, 2006, 2009, 2016), discursive topic (LINS, 2005; PINHEIRO, 2005; JUBRAN, 2006) and courtesy studies (LAKOFF, 1973; BROWN and LEVINSON, 1987; KERBRAT-ORECCHIONI, 2005; PRETI, 2008; SEARA, 2014). From the considerations about the interface between Textual Linguistics and Pragmatics, the presented works are supposed to contribute to the theoretical-methodological progress in these two Current Linguistics study fields.

SIMP017 - O ESPAÇO LUSÓFONO EM DISCUSSÃO: LÍNGUAS, CULTURAS E IDENTIDADES (LUSOPHONE STUDIES: LANGUAGES, CULTURES AND IDENTITIES) - Regina Pires de Brito e Neusa Maria Bastos

Regina Pires de BRITO – UPM
Neusa Maria BASTOS – PUC-SP e UPM

RESUMO: Este simpósio tem por objetivo ampliar as discussões que têm sido realizadas no grupo de pesquisa CNPq “Cultura e Identidade Linguística na Lusofonia. Nesse sentido, pretende trazer para debate aspectos que destaquem o papel da língua portuguesa como instrumento construtor da identidade cultural e social do sujeito em países lusófonos (e nos demais espaços da diáspora), traçando um painel de diferentes normas do português, refletindo acerca das políticas linguísticas desenvolvidas e buscando uma compreensão da relação entre discurso lusófono e consciência nacional. Neste simpósio, abre-se espaço para estudos e experiências que focalizam a difusão da língua portuguesa em contextos multilingues e reflexões sobre a internacionalização do português no século XXI.

ABSTRACT: This symposium aims to broaddiscussions which have been made in the research group CNPq Culture and Linguistic Identity in Lusophone Studies. In this direction, it intends to bring to the debate aspects that highlight the role of the Portuguese language as a constructive instrument for the cultural and social identity of the subject in Portuguese-speaking countries (and in other diaspora spaces), drawing a panel of different Portuguese norms, reflecting on Of the developed linguistic policies and seeking an understanding of the relationship between Lusophone speech and national consciousness. In this symposium, space is open for studies and experiences that focus on the diffusion of the Portuguese language in multilingual contexts and reflections on the internationalization of Portuguese in the 21st century.

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SIMP018 - QUESTÕES DE LÍNGUA, LITERATURA E CULTURA - ASPECTOS INTER E TRANSDISCIPLINARES (LANGUAGE, LITERATURE AND CULTURE ISSUES – INTERDISCIPLINARY AND TRANSDISCIPLINARY ASPECTS) - Renata Philippov Vera Harabagi Hanna

Insrições encerradas.

Renata PHILIPPOV (UNIFESP)
Vera Harabagi HANNA (UPM)

RESUMO: Muito tem sido publicado e discutido em termos de pesquisas interdisciplinares e transdisciplinares, tanto em relação à escola básica quanto ao ensino superior. Sobre interdisciplinaridade, salientam-se, dentre tantos outros, os estudos de Fazenda, que desde o final da década de 1990 vem se dedicando ao tema, além dos de Lattuca (2001) e Klein (2005; 2010). Quanto à transdisciplinaridade, podemos destacar os de Almeida (2007), Celani (2004); Moita Lopes (2004; 2008) e Nicolescu (1997; 2002; 2008). Além de campo de pesquisas acadêmicas, a questão inter e transdisciplinar está contemplada nos documentos oficiais que regem a Educação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) e as atuais diretrizes curriculares do MEC para o Ensino Superior em Letras. Quanto aos documentos regendo a Educação básica, as recentes reformulações já sancionadas para o Ensino Médio, bem como a Nova Base Curricular da Educação Básica atualmente em discussão preveem um ensino agrupado por áreas, o que tangencia a questão transdisciplinar. No entanto, na prática ainda há muito a ser feito, pois, em geral, o que se vê são currículos estanques e fragmentados que nem sempre respondem a tais diretrizes e normativas. Assim, trabalhos com língua, literatura e cultura acabam dissociados. Ao se conferir à interdisciplinaridade e à transdisciplinaridade, além de similaridades entre as disciplinas, a desconstrução e a anuência de um objeto pertencer a diferentes níveis de realidade, com suas consequentes contradições, paradoxos e conflitos, entendendo-as como inequívocas em contextos que contemplam a porosidade das fronteiras entre disciplinas, a transgressão, a exceção, a transformação como elementos principais, o presente simpósio constitui-se com o objetivo de acolher estudos que contemplem o trabalho inter e transdisciplinar em cursos de Letras e Formação Docente, mas a eles não restritos, e que possam, de alguma forma, propor formas de fomentar um ensino plural.

ABSTRACT: Much has been published and discussed regarding interdisciplinary and transdisciplinary research, both in terms of Basic and Higher Education. In relation to interdisciplinarity, one may underscore, among many others, the studies of Fazenda, who since the late 1990’s has been focusing on the theme, as well as those of Lattuca (2001) and Klein (2005; 2010). As far as transdisciplinarity is concerned, one may refer to those of Almeida (2007), Celani (2004); Moita Lopes (2004; 2008) and Nicolescu (1997; 2002; 2008). Besides being a field of academic research, the question of interdisciplinarity and transdisciplinarity is also addressed in official documents regulating Brazilian Education, such as the Law of Directives and Basis of Education (1996) and the Ministry of Education’s current Guidelines for Higher Education in Language and Literature Studies. Regarding Basic Education documents, the recently enacted reformulation for High School, as well as the New Curricular Basis for Basic Education, currently being discussed, foresee an area-grouped teaching, which dialogues with transdisciplinarity. Nonetheless, in practical terms there is still much to be done, since, in general, what one sees are static and fragmented curricula which do not always respond to the guidelines and regulations for Education. Thus, the teaching of language, literature and culture end up disconnected. While conferring interdisciplinarity and transdisciplinarity, besides similarities among disciplines, the deconstruction and the acknowledgement of the fact that an object may belong to different levels of reality, with its consequent contradictions, paradoxes and conflicts, thus understanding them as unequivocal in contexts accepting the porosity of discipline borders, transgression, exception and transformation as main elements, this symposium aims at addressing studies regarding interdisciplinary and transdisciplinary work in Language and Literature Studies and Teaching Education, though not exclusively, and which may somehow propose ways of fostering a plural teaching.

SIMP019 - LINGUAGEM EM TRANSTORNOS DE SAUDE MENTAL (LANGUAGE AND MENTAL HEALTH DISORDERS) - Ana Paula Mac-Kay

Inscrições encerradas

Ana Paula MAC-KAY (UNIVERSIDAD SANTO TOMAS / CHILE)

RESUMO: Atualmente, fonoaudiólogos (entre outros profissionais da saúde) e linguistas buscam em conjunto oferecer dados baseados em evidencia que expliquem melhor os distúrbios de comunicação e linguagem em quadros que afetam a saúde mental da população, como as psicoses, demências, autismo entre outros. Observa-se a interface entre a linguística e psiquiatria clínica como uma variável mediadora para o comportamento neurocognitivo e social das pessoas com problemas de saúde mental. Neste sentido, a metacognição, entendida como a capacidade de pensar sobre o pensar, apresenta-se diminuída em transtornos mentais graves como esquizofrenia, autismo e demência (Morice e Ingram, 1983; De Lisi, 2001; Salavera e Puyuelo, 2010; Figueroa 2015). Nos quadros em que a saúde mental está afetada, déficits neurocognitivos impedem um ótimo desempenho metacognitivo, portanto, o uso de estratégias para linguageiras se vê afetado. Os problemas neurocognitivos espelham as relações de processos metalinguísticos e cognitivos fundamentais como monitoramento, antecipação de erros, julgamento (de processos coesos e coerentes, por exemplo) (Rosell Clari e Hernández Sacristán ,2014), comportamentos de comunicação intencionais e funcionais de grande importância no desenvolvimento linguístico (Tomasello, 1999/2003). A partir das considerações sobre a interface entre Linguística e quadros de transtornos de Saúde Mental espera-se que os estudos e pesquisas apresentados ofereçam novas perspectivas para uma maior integração nas pesquisas.

ABSTRACT: Currently, speech pathologists (among other health professionals) and linguists investigate together to offer evidence-based data that better explain communication and language disorders in settings that affect population mental health such as psychosis, dementia, autism and others . We observe the interface between linguistics and clinical psychiatry as a mediating variable for the neurocognitive and social behavior of people with mental health disorders. In this sense, metacognition, understood as the capacity to think about thinking, is diminished in serious mental disorders such as schizophrenia, autism and dementia (Morice and Ingram, 1983). In cases where mental health is affected, neurocognitive deficits impede optimal metacognitive performance, so the use of language strategies is affected. Neurocognitive problems mirror the relationship between fundamental metalinguistic and cognitive processes such as monitoring, errors anticipation, judgment (for coherent and coherent processes, for example) (Rosell Clari and Hernández Sacristán, 2014), intentional and functional communication behaviors of great importance in language and communication development (Tomasello, 1999/2003). From the considerations on the interface between linguistics and mental health disorders it is expected that presented studies and research may offer new perspectives for greater integration in research.

 

SIMP020 - ESTUDOS DA TRADUÇÃO E DA INTERPRETAÇÃO: QUESTÕES ATUAIS (TRANSLATION AND INTERPRETING STUDIES: CURRENT ISSUES) - Maria Viviane do Amaral Veras e Yuri Jivago Amorim Caribé

Inscrições encerradas

Maria Viviane do Amaral VERAS (UNICAMP)
Yuri Jivago Amorim CARIBÉ (UFPE)

RESUMO: A área de pesquisa conhecida como Estudos da Tradução caracteriza-se pela relação direta que estabelece principalmente com disciplinas como a Linguística, a Semiótica e a Literatura Comparada. Isto pode ser facilmente comprovado ao analisarmos alguns dos principais trabalhos nacionais e internacionais publicados desde que o nome Estudos da Tradução passou a circular (BASSNETT, 1980). Porém, a pauta de interesse dos pesquisadores que atuam nesse setor nos parece bem mais ampla e interdisciplinar. Nas duas últimas décadas (2001-2017) percebemos o surgimento ou um aumento significativo de pesquisas que relacionam os Estudos da Tradução com a Filosofia, a Análise do Discurso e os Estudos Culturais. Essa tendência pode ser percebida através de publicações recentes de pesquisadores como Maria Tymoczko, que tratou do engajamento de tradutores e intérpretes com questões de cunho social e político (TYMOCZKO, 2007 e 2010). Destacamos importantes trabalhos como o de Michael Cronin (2013), sobre a relação dos tradutores com a tecnologia e o futuro da tradução, e o do tradutor e autor Miguel Jiménez-Crespo (2013) sobre Tradução e Localização. Da mesma forma notamos um crescente número de publicações relacionadas aos Estudos da Interpretação. Em suma, percebemos por parte dos pesquisadores contemporâneos uma tentativa de aproximar as profissões de tradutor e intérprete (e as discussões acadêmicas sobre Tradução e Interpretação) de um público maior, evocando questões de interesse. Assim, organizamos este simpósio com o objetivo de promover debates sobre pesquisas concluídas e em andamento dos Estudos da Tradução e da Interpretação em qualquer par de línguas. Interessa-nos discutir trabalhos que tratem da Tradução em contextos diversos, inclusive temas como a tradução intralingual (JAKOBSON, 1959), a Tradução Literária, a Linguística de Corpus e os Estudos da Adaptação (ALLEN, 2011), desde que relacionados a questões da atualidade.

ABSTRACT: The research area known as Translation Studies is characterized by the direct relationship established mainly with disciplines such as Linguistics, Semiotics and Comparative Literature. This can be easily proven by analyzing some of the major published national and international papers ever since the name Translation Studies began to circulate (BASSNETT, 1980). However, the interest of researchers working in this sector seems to be much broader and more interdisciplinary. In the last two decades (2001-2017) we have noticed the emergence or a significant increase in research linking Translation Studies with Philosophy, Discourse Analysis and Cultural Studies. This trend can be seen in recent publications by researchers such as Maria Tymoczko, who dealt with the engagement of translators and interpreters with social and political issues (TYMOCZKO, 2007 and 2010). We highlighted important works such as that of Michael Cronin (2013), about the relationship of translators with technology and the future of translation, and that of the translator and author Miguel Jiménez-Crespo (2013) on Translation and Localization. Simultaneously, we have noticed an increasing number of publications related to the Interpreting Studies. In short, we realized an attempt on the part of the contemporary researchers to approach the professions of translator and interpreter (and the academic discussions on Translation and Interpreting) of a greater public, evoking issues of interest. Thus, we organized this symposium with the aim of promoting debates on completed and ongoing researches about Translation and Interpreting in any languages. We are interested in discussing papers that deal with translation in different contexts, including topics such as intralingual translation (JAKOBSON, 1959), Literary Translation, Corpus Linguistics and Adaptation Studies (ALLEN, 2011), as long as they relate to current issues.

SIMP021 - INTERAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS EM SALA DE AULA (INTERACTION BETWEEN TEACHER AND STUDENT AND THE CONSTRUCTION OF MEANING IN CLASSROOMS) - Claudia Lemos Vóvio e Emerson de Pietri

Inscrições encerradas.

Claudia Lemos VÓVIO (UNIFESP)
Emerson de PIETRI (USP)

RESUMO: Este simpósio tematiza investigações que tratam do encontro de duas problemáticas: o desenvolvimento de competências em língua de escolarização para alunos cujo repertório linguístico não a contempla, e as práticas de ensino em jogo na negociação do sentido (explicação, exemplificação, coconstrução dialogada, entre outras práticas discursivas e gestos didáticos). São pesquisas de caráter interdisciplinar que contam com contribuições advindas das ciências da linguagem (teorias da enunciação, linguística interacional, análise do discurso), e das ciências da educação (sociologia da educação e didática do ensino de língua). Nesse quadro, exploram o modo como se organiza o trabalho sobre o sentido a fim de que se construam, de modo articulado, saberes e savoir-faire linguísticos, metodológicos (capacidade de análise metalinguística) e disciplinares. Interessa-nos particularmente investigações que privilegiam  contextos de forte vulnerabilidade social em que a entrada nas aprendizagens escolares fundamentais é freada, entre outros fatores, pela dificuldade dos alunos de ampliar práticas linguageiras para além daquelas com as quais se encontram familiarizados. Muitas pesquisas já evidenciaram que a maioria das crianças com desvantagens sociais e econômicas não responde prontamente às expectativas da escola, dadas as distâncias entre as práticas de linguagem oral que os alunos trazem de seus grupos sociais primeiros e os estilos formais de linguagem requeridos pela escola. Conhecimentos sobre os modos de construção dos sentidos materializados nos processos interativos em sala de aula são assim necessários para que o professor possa definir mais conscientemente suas estratégias didáticas. Os resultados produzidos com a análise das bases materiais linguísticas em que se realizam as interações em sala de aula podem contribuir para a formação de professores mais sensíveis às complexidades existentes em contextos de vulnerabilidade social e econômica.

ABSTRACT: This symposium brings up investigations on the meeting of two issues: the development of skills as to the schooling language for students whose linguistic repertoire does not contemplate it, and teaching practices at play in the negotiation of meaning (explanation, exemplification, dialogued coconstruction, among other discourse and gesture practices). They are pieces of research of an interdisciplinary character which count on contributions coming from language sciences (theories of enunciation, interactional linguistics, discourse analysis), as well as from educational sciences (educational sociology and language teaching didactics). In this picture, they exploit the form the work on meaning is organized so that linguistic, methodological (metalinguistic analysis capacity) and disciplinary knowledge and savoir-faire are coherently structured. The symposium is particularly interested in investigations that privilege contexts of strong social vulnerability in which the introduction to fundamental schooling apprenticeship is held back, among other factors due to students’ constraints to widen language practices beyond those with which they are familiar. Many researches have produced evidence that most socially and economically disadvantaged children do not promptly respond to school’s expectations given the distance between oral language practices which they bring from their original social groups and the formal language styles required by schools. It is therefore necessary to reflect and produce knowledge about the forms of construction of meaning materialized in the interactive processes within classrooms, so that the teacher is able to define in a more conscious way his or her didactics strategies. The results produced from the analysis of the linguistic material basis within which interactions in classrooms take place may contribute to teachers’ training and formation that are more sensitive to existing complexities in those contexts of social and economic vulnerability.

 

SIMP022 - LETRAMENTOS, ESFERAS DISCURSIVAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES (LITERACIES, DISCURSIVE SPHERES AND TEACHERS´ EDUCATION) - Paula Baracat de Grande e Cosme Batista dos Santos

Inscrições encerradas

Paula Baracat DE GRANDE (UNESPAR)
Cosme Batista dos SANTOS (UNEB)

RESUMO: Este simpósio visa reunir pesquisadores que desenvolvem trabalhos sobre letramento em contextos de formação docente. O propósito é discutir diferentes letramentos e seus embates valorativos, relacionados à formação e à atuação do professor, tendo em vista o contexto sócio-histórico, os textos que circulam socialmente e as formas de interação social, ou seja, pesquisas sobre letramento do professor que orientam suas análises à prática social com enfoque discursivo. Esta proposta parte de uma perspectiva sociocultural e discursiva dos Estudos de Letramento, tendo como referência dos trabalhos sobre o letramento no campo da Linguística Aplicada no Brasil (KLEIMAN, 1995, KLEIMAN; ASSIS, 2016), e enfoca a ação social, considerando, como unidade básica de análise para entender o impacto e os usos da escrita na sociedade, o evento de letramento (HEATH, 1982). O evento está relacionado à noção de práticas de letramento, que abarca as ações dos sujeitos e as conceituações por eles elaboradas, relacionadas ao uso da escrita (STREET, 1993). Metodologicamente, os trabalhos adotam abordagem etnográfica, a qual considera dados circunstanciais e situados, enriquecida com enfoques colaborativos e que incorporem as relações de poder, as dinâmicas identitárias, as valorações desiguais de diferentes práticas e de agentes de letramento e as diferentes forças que atuam nos contextos investigados. Tal perspectiva é condizente com a concepção de linguagem dialógica e interacionista do Círculo de Bakhtin. Na relação entre a perspectiva sociocultural de letramento e o enfoque discursivo bakhtiniano, o estudo de práticas leva em consideração sua esfera discursiva, compreendendo que a escrita não pode só ser analisada no texto, mas como prática social e como discurso, o que envolve os enunciados, seu tempo e lugar históricos, os participantes, as relações sociais que mantêm entre si e os gêneros do discurso mobilizados na interação (VIANNA ET. AL, 2016).

ABSTRACT: This symposium aims to bring together researchers interested in literacy in teachers´ education contexts. The purpose is to discuss different literacies and their values, related to teacher´s education and performance, considering the socio-historical context, the texts and the social interaction, that is, researches that analyze social practice with a discursive approach. This proposal is based on a sociocultural and discursive perspective of the New Literacy Studies, having as reference literacy studies in the field of Applied Linguistics in Brazil (KLEIMAN, 1995, KLEIMAN; ASSIS, 2016), and focuses on social action, taking the literacy event as the basic unit to understand the impact and the uses of the writing in society (HEATH, 1982). The literacy event is related to the notion of literacy practice, which encompasses the subjects' actions and the concepts they have elaborated in relation to the use of writing (STREET, 1993). Methodologically, the works adopt an ethnographic approach, which considers situational data, enriched by collaborative and analytical approaches that takes into account power relations, identity dynamics, unequal valuations of different literacy practices and their agents, and the different forces that operate in the investigated contexts. Such a perspective is consistent with the Bakhtin Circle's dialogical and interactional language conception. In the relationship between the literacy sociocultural perspective and the Bakhtinian discursive approach, the study of practices takes into account discursive spheres, understanding that writing should be analyzed not only in text, but as discourse and social practice as well, which involves an analysis the utterances, their historical time and space, the participants, the social relations they maintain among themselves, and the speech genres mobilized in the interaction (VIANNA ET AL, 2016).

SIMP023 - LINGUAGENS DA DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA PARA PÚBLICOS NÃO ESPECIALIZADOS (LANGUAGES OF SCIENCE POPULARIZATION FOR NON-SPECIALIZED AUDIENCES) - Maria Eduarda Giering, Juliana Alles de Camargo de Souza e Ana Fukui

Maria Eduarda Giering (UNISINOS)
Juliana Alles de Camargo de Souza (UNISINOS)
Ana Fukui (UNISINOS)

RESUMO: A divulgação/popularização da ciência (DC) ocupa lugar diferenciado, situando-se entre os discursos científico, midiático e didático. Ao se dirigir a diferentes públicos, o discurso de DC adota formas próprias, ocorrendo uma recontextualização, em diversos níveis, do discurso da ciência. Por apresentar feições peculiares, a DC pode assumir semioses e multimodalidades diversas, manifestando-se em numerosos gêneros discursivos/textuais de variados domínios comunicacionais. Este Simpósio abriga trabalhos que investigam estratégias discursivas, textuais, pragmáticas, lexicais empregadas na recontextualização do discurso científico ao levar em conta os variados interlocutores e seus contextos. O Simpósio se coloca como um espaço de discussão dos resultados de investigações que tratam dessas estratégias utilizadas e de suas relações com as condições contextuais nas quais se manifesta o discurso de DC. Também se pretende problematizar questões que tematizem as marcas, em variados graus ou níveis, da presença do discurso da ciência no de DC. Abrigam-se estudos com fundamentações teóricas variadas que tenham em comum o foco nas estratégias mobilizadas pelo divulgador da ciência na complexa tarefa de popularizá-la para um público não especializado.

ABSTRACT: Science popularization (SP) occupies a distinctive place, once it is situated between scientific, mediatic and didactic discourses. Addressing different audiences, SP discourse adopts specific shapes, by means of a recontextualization of scientific discourse in various levels. By presenting peculiar features, SP may assume different semiosis and multimodalities, being manifested though a great number of discursive/textual genres of various communicational domains. This Symposium covers papers that investigate discursive, textual, pragmatic and lexical strategies applied in the recontextualization of scientific discourse, taking the different interlocutors and contexts into consideration. The Symposium is presented as a space for discussion of the results of investigations that deal with these strategies and their relations with the contextual conditions in which SP discourse is manifested. We also aim to problematize some aspects that broach the presence markers of scientific discourse in SP in various levels or degrees. We accept studies with different theoretical bases that share the focus on strategies mobilized by the science popularizer in the complex task of popularizing science for a non-specialized audience.

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SIMP024 - PORTUGUÊS BRASILEIRO PARA ESTRANGEIROS: LÍNGUA, CULTURA, ENSINO (BRAZILIAN PORTUGUESE AS A FOREIGN LANGUAGE: CULTURE, LANGUAGE, TEACHING) - Regina Célia Pagliuchi da Silveira, Aparecida Regina Borges Sellan e Maria do Carmo Meirelles Reis Branco Ribeiro

Regina Célia Pagliuchi da SILVEIRA (PUCSP)
Aparecida Regina Borges SELLAN (PUCSP)
Maria do Carmo Meirelles Reis Branco RIBEIRO (PUCSP)

RESUMO: Ensinar língua para estrangeiro é, além de ensinar língua, ensinar uma nova cultura. Assim, este simpósio objetiva a apresentação de resultados de pesquisas, projetos e experiências de ensino na área de português língua estrangeira - PLE. No que se refere à língua, o eixo programático abrange gramática, léxico e uso efetivo do português brasileiro, a fim de discutir as funções sistêmicas adquiridas no uso. No que se refere á cultura, o eixo programático abrange as características  culturais do brasileiro e de que forma estão contidas nos implícitos culturais das palavras em pregadas nas interações cotidianas formais e informais. No que se refere ao ensino, o eixo programático é composto pelas experiências em sala de aula, discussões metodológicas, análise de material didático histórico e contemporâneo bem como resultado da produção de material adequado ao contexto mais atual.   Os resultados esperados devem contribuir para a ampliação da discussão em torno do ensino do português brasileiro para estrangeiros, bem como servir como subsidio para questões relativas à formação de professores especialistas na área.

ABSTRACT: Teaching a foreign language is not only developing new linguistic skills, but also providing the contact between the student and a new culture.  This symposium aims to present the results of researches, projects and experiences in teaching Portuguese as a foreign language. In what it concerns to language, the programmatic axis covers the grammar, the lexicon and the effective use of Brazilian Portuguese, in order to discuss systemic functions acquired in the usage of the language. In what it refers to the culture, the programmatic axis focuses Brazilian cultural characteristics and how they are present in the cultural implicit found in daily interactions words. With respect to teaching, the programmatic axis is based   on experiences in classroom, methodological issues, analysis of course books as well as the production of an adequate material for classroom use. The results of this symposium shall help to broaden the studies about teaching Brazilian Portuguese for foreigners, as well as shall be a subside for the matters regarding teacher training in this area.

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SIMP025 - EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E AS PEDAGOGIAS COMO FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA (LINGUISTICS EDUCATION AND TEACHING EDUCATION AS A KEY TO ORGANIZE TEACHING METHODS) - Dieli Vesaro Palma e Cassiano Butti

Dieli Vesaro PALMA (PUCSP)
Cassiano BUTTI (PUCSP)

RESUMO: O tema deste simpósio é a Educação Linguística, entendida como processo de ensino e aprendizagem da língua materna a ser desenvolvido formalmente pela escola. A proposta de organização da prática pedagógica em pedagogias tem como finalidade desenvolver a competência comunicativa dos aprendentes-ensinantes, em toda a complexidade que a caracteriza, com vistas a formar um poliglota na própria língua, tal como propõe Bechara (1985), a fim de que ele, futuramente, seja um cidadão crítico e agente de transformação da sociedade. Nesse sentido, o objetivo do simpósio é apresentar trabalhos cujos temas focalizem a pedagogia da oralidade, a da leitura, a da escrita, a da literatura e as pedagogias transversais às já citadas, a saber, a léxico-gramatical e a do digital, tendo esta última ênfase nos gêneros digitais. Os trabalhos propostos devem ser fundamentados em teorias da Linguística do Discurso.

ABSTRACT: This symposium is about Linguistics Education, perceived as a mother tongue teaching and learning process to be formally instituted by schools. The purpose of having teaching educations arranged into pedagogies is the development of communicative competence of learners-teachers, in all of its complexity, so a polyglot can be fully skilled in their own language, as proposed by Bechara (1985), so that he can become in the future a critical citizen and agent of transformation of  society. In this sense, the purpose of the symposium is to present papers whose focus on the pedagogy of orality, that of reading, writing, literature and transversal pedagogies to those already mentioned, namely lexical-grammatical and digital, the latter focusing on digital genders. The papers must be grounded on Speech Linguistics theories.

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SIMP026 - OS CAMINHOS DAS MÍDIAS, NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS (THE WAYS OF MEDIA, NEW TECHNOLOGIES AND TEACHING IN PEDAGOGICAL PRACTICES) - Sandro Luis da Silva

Sandro Luis da SILVA (UNIFESP/FE-USP)

RESUMO: Com a publicação dos PCN (1998), houve uma grande preocupação em levar atividades que envolvessem gênero discursivos para sala de aula, na tentativa de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Vários são os trabalhos de pesquisa que buscam analisar, interpretar e compreender as interfaces entre os gêneros discursivos, as novas tecnologias e as mídias nas práticas pedagógicas que norteiam a escola - desde a básica até a superior, uma vez que se difundiu a ideia de que os recursos oferecidos pelas diferentes tecnologias e pelas mídias - impressas e digitais - (não) prejudicariam o desenvolvimento das competências leitora e escritora dos alunos. Este simpósio acolherá trabalhos que investigam questões teóricas e metodológicas concernentes ao desenvolvimento e aperfeiçoamento de diferentes competências na prática educativa, evidenciando as interfaces entre os recursos linguístico-discursivos utilizados no processo de ensino-aprendizagem e as especificidades dos recursos tecnológicos que os veiculam. Serão aceitos trabalhos cuja temática envolva o processo de ensino e aprendizagem face às novas tecnologias e mídias. Também serão bem-vindos pesquisas que se dedicam à análise de gêneros discursivos cujos suportes sejam os meios midiáticos, impressos e/ou digitais, assim como aquelas que investigam pesquisas sobre mídias e o processo de ensino-aprendizagem. Com as discussões, espera-se contribuir para o fomento do intercâmbio entre pesquisadores  cujo objeto de interesse sejam os subsídios tecnológicos na escola básica e superior.

ABSTRACT: With the publication of the PCN (1998), there was a great concern to carry out activities involving discursive genres to the classroom, in an attempt to make the teaching-learning process more meaningful. There are several research projects that seek to analyze, interpret and understand the interfaces between discursive genres, new technologies and the media in the pedagogical practices that guide the school - from the basic to the higher, since the idea that  resources offered by the different technologies and the media - printed and digital - (would not) hamper the development of students' reading and writing skills. This symposium will host works that investigate theoretical and methodological questions concerning the development and improvement of different competences in educational practice, highlighting the interfaces between the linguistic-discursive resources used in the teaching-learning process and the specifics of the technological resources that transmit them. Works will be accepted whose subject involves the process of teaching and learning in the face of new technologies and media. Also welcome are researches that are dedicated to the analysis of discursive genres whose media are media, printed and / or digital, as well as those that investigate media research and the teaching-learning process. With the discussions, it is hoped to contribute to the promotion of the exchange between researchers whose object of interest are the technological subsidies in basic and higher education.

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SIMP027 - MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS (MULTILITERACIES AT SCHOOL: CHALLENGES AND PERSPECTIVES) - Ana Cláudia Loureiro e Jaqueline de Moraes Fiorelli

Ana Cláudia LOUREIRO (UNIVESP-SP/Colégio Santa Clara-SP)
Jaqueline de Moraes FIORELLI (Colégio Santa Clara-SP)

RESUMO: O presente simpósio objetiva-se a discutir as implicações e possibilidades que as práticas de letramento digital suscitam no espaço escolar, a fim de propiciar uma reflexão crítica acerca dos dispositivos que o espaço virtual hoje oferece. Aprender e desafiar a aprender são objetivos prementes e, no contexto atual, temos como uma das metas o desenvolvimento de um sujeito ativo, crítico, criativo e autônomo. Ademais, há a necessidade de repensar essas práticas visto que, para além dos muros da instituição, elas também contribuem para uma tarefa primordial da escola que é a construção da cidadania (MOITA LOPES & ROJO, 2004). Como um dos espaços do saber, a sala de aula, remodelada, necessita ocupar-se em readaptar as práticas inseridas em seu cotidiano à situação social, aos processos de pesquisa dos alunos e a esses novos meios disponíveis para aprender. Ao lançarmos nosso olhar sobre essas questões, também como participantes do processo educacional, sentimos a necessidade de buscar novas práticas pedagógicas que possam dispor das tecnologias digitais para a construção do conhecimento. Desse modo, pretendemos colocar em discussão algumas das possibilidades que essas ferramentas digitais oferecem, vistas não como simples instrumentos de ensino-aprendizagem, mas como artefatos culturais, um modo de organização de discursos que reconfigura as relações entre sujeitos.

ABSTRACT: The goal of the present symposium is to discuss the implications and possibilities that digital literacy practices elicit within an educational environment, in order to raise critical reflection on the devices offered by the virtual space nowadays. Learning and challenging to engage in learning are imperative objectives and, in the current context, the development of an active, critical, creative and autonomous subject is one of the most important targets. Furthermore, it is necessary to rethink our practices given that, beyond the school walls, they also contribute so that the main purpose of a school is achieved – the constitution of citizenship (MOITA LOPES & ROJO, 2004). As a place of knowledge, the classroom, remodeled, should engage in readapting its everyday practices to the social situation, to the research processes of the students and to the new available means of learning. When we cast a glance at these issues, as participants on the educational process, we feel the need to look for new pedagogical practices that may apply digital technologies in the knowledge construction process. Thus, we intend to bring some of the possibilities offered by the digital tools up to discussion, seen not only as mere teaching-learning instruments, but interpreted as cultural artifacts, as a mode of organizing discourses that reconfigure the relations among the subjects.

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SIMP028 - LITERATURA EM LÍNGUAS DE SINAIS: MAIS DO QUE UM TEXTO LINGUÍSTICO (LITERATURE IN SIGN LANGUAGE: MORE THAN A LINGUISTIC TEXT) - Rachel Sutton-Spence e Fernanda de Araújo Machado

Inscrições encerradas.

Rachel SUTTON-SPENCE (UFSC)
Fernanda de Araújo MACHADO (UFSC)

RESUMO: O simpósio busca discutir a literatura em línguas de sinais, a linguagem de sinais criativa e a tradução literária em relação às línguas de sinais. Nosso objetivo é a reflexão quanto aos aspetos linguísticos e extralinguísticos dos textos como poesia, contos, piadas e teatro em línguas de sinais. Quais os elementos linguísticos e performáticos que geram os efeitos literários nas performances de literatura em Libras ou outras línguas de sinais?  Quais as opções para traduções entre a línguas faladas e sinalizadas que sigam “normas surdas” de literatura e de tradução? Qual o papel do poeta surdo, o tradutor surdo, o intérprete e o público na construção colaborativa da literatura surda e sinalizada? Qual o papel de tecnologia na criação, registro e divulgação da arte linguística da comunidade surda? Convidamos investigadores de diferentes disciplinas (entre outras, dos estudos linguísticos, estudos literários, estudos da tradução), para um debate interdisciplinar e transdisciplinar sobre os gêneros criativos em línguas de sinais, em suas diferentes manifestações

ABSTRACT: The symposium aims to discuss literature in sign languages, creative sign language and literary translation in relation to sign languages. Members of the symposium will reflect upon linguistic and extra-linguistic aspects of performance pieces such as poetry, short stories, jokes, and theater in sign languages. What linguistic and performative elements create literary effects in literature performances in Libras or other sign languages? What are the options for translations between spoken and signed languages that follow "deaf norms" of literature and translation? What is the role of the deaf poet, the deaf translator, the interpreter and the audience in the collaborative construction of deaf and signed literature? What is the role of technology in the creation, recording and dissemination of the linguistic art of the deaf community? We invite researchers from different disciplines (among others, linguistic studies, literary studies, and translation studies) to an interdisciplinary and transdisciplinary debate on creative genres in sign languages, in their different forms.

SIMP029 - A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DE POSICIONAMENTOS IDENTITÁRIOS NA LITERATURA INFANTOJUVENIL (THE DISCURSIVE CONSTRUCTION OF IDENTITY POSITIONS IN YOUTH AND CHILDREN'S LITERATURE) - Geovana Gentili Santos e Vanessa Regina Ferreira da Silva

Geovana Gentili SANTOS (UNICID)
Vanessa Regina Ferreira da SILVA (IF-Campos do Jordão)

RESUMO: Neste simpósio, pretendemos refletir sobre o processo de formação de identidade nas obras literárias infantojuvenis por meio das construções discursivas. A literatura destinada a crianças e jovens, desde sua gênese, carrega em si a responsabilidade formativa de sujeitos sociais e, em suas representações ficcionais, há uma multiplicidade de vozes e de enunciações que refletem os diferentes papeis sociais desde uma percepção subjetiva e ideológica de mundo. Para desenvolver esta reflexão, podemos recorrer a diferentes autores e obras do sistema literário infantil e juvenil que, com seus fazeres literários e personagens, tratam de questões relacionadas à representatividade da infância, da juventude e da sociedade. No âmbito brasileiro, na sua fase inicial, ecoam-se vozes que marcam, maiormente, uma concepção tradicional e conservadora do papel social da criança e do jovem. São exemplos, obras cunhadas por Zalina Rolim, Olavo Bilac e Francisca Júlia. Ciente do monologismo (Bakhtin) nas produções literárias infanto-juvenis, Monteiro Lobato insurge como escritor que busca, com o universo ficcional do Sítio do Picapau Amarelo, instituir um espaço para a manifestação das diferentes vozes infantis. A partir do projeto literário proposto por Lobato, vários escritores filiaram-se a essa concepção literária e criam novos lugares ficcionais que servem de palco para a multiplicidade de vozes e, consequentemente, de representatividade identitária de jovens e adolescentes, tais como Lygia Bojunga, Ana Maria Machado, Ziraldo, Ruth Rocha entre outros (Perrotti). Mas, por outro lado, na literatura de massa – aquela que sua produção e consumo partem do jogo da oferta e da procura do mercado consumidor – nota-se a retomada de construções discursivas que, de alguma forma, criam uma percepção homogeneizada e estereotipada dos papeis sociais. Com base nesse rico movimento de representatividade identitária, este simpósio receberá propostas de comunicação em que se analise e discuta as construções discursivas na literatura infantojuvenil.

 ABSTRACT: In this symposium, we intend to reflect on the process of identity formation in the infant juvenile literary works through the discursive constructions. The literature destined for children and young, since its genesis, carries within itself the formative responsibility of social subject and in their fictional representations, there is a multiplicity of voices and enunciations which reflect different social roles from a subjective and ideological perception of the world. In order to develop this reflection, we can draw on different authors and literary system of children and young people who, with their literary works and characters, take up issues related to the representativeness of childhood, youth, and society. In the Brazilian context, in its initial phase, voices that echo determine, mainly, a traditional and conservative conception of the social role of children and young people. For instance, works coined by Zalina Rolim, Olavo Bilac and Francisca Júlia. Aware of monologist (Bakhtin) in infant juvenile's literary productions, Monteiro Lobato takes a stand as a writer that seek, with the Sítio do Picapau Amarelo fictional universe, to establish a space for the manifestation of different children's voices. From the literary project proposed by Lobato, several writers have joined this literary conception and  have created new fictional places that serve as a stage for the multiplicity of voices and, consequently, as a representativeness identity of young people and adolescents, such as Lygia Bojunga, Ana Maria Machado, Ziraldo, Ruth Rocha among others (Perrotti). But, on the other hand, in mass literature - the one that their production and consumption arise from the supply and demand of the consumer market - We can observe the resumption of the discursive constructions that, in some way, create a homogenized and stereotyped perception of social roles. According to this rich movement of representativeness identity, this symposium will receive proposals of communication in which analyze and discuss the discursive constructions in the infant juvenile's literature.

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SIMP030 - EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS: LAÇOS DE UNIÃO INTER E INTRACULTURAL (IDIOMATIC EXPRESSIONS: BONDS OF INTER AND INTRACULTURAL UNION) - Nancy Aparecida Arakaki e Flavio Biasutti Valadares

Inscrições encerradas.

Nancy Aparecida ARAKAKI (PUC-SP e UPM)
Flavio Biasutti VALADARES (IFSP)

RESUMO: O Simpósio busca propor uma reflexão a respeito de expressões idiomáticas como um modo de aproximação intercultural e intracultural. Nesse sentido, entende-se como possibilidades de diálogo o trabalho sobre idiomatismos com estruturas linguísticas diferentes e mesma construção de sentido em variados gêneros textuais. Pretende também discutir o processo de uso de expressões idiomáticas no âmbito da tradução,​ uma vez que a idiomaticidade põe em destaque a cosmovisão e as peculiaridades culturais de povos em contato.

ABSTRACT: The Symposium aims to propose a reflection on idiomatic expressions as a way of intercultural and intracultural approach. In this sense, it could be understood as possibilities of dialogue the work on idioms with different linguistic structures and the same construction of meaning in different textual genres. It also intends to discuss the process of using idiomatic expressions in the scope of translation whereas the linguisticity emphasizes the worldview and the cultural peculiarities of people in contact.

SIMP031 - LEITURA E ESCRITA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS (READING AND WRITING: CHALLENGES AND PERSPECTIVES) - Manoel Francisco Guaranha e Patrícia Silvestre Leite Di Iório

Manoel Francisco GUARANHA (UNICSUL/FATEC)
Patrícia Silvestre Leite Di Iório (UNICSUL)

RESUMO: O objetivo deste simpósio é discutir os desafios e as perspectivas de práticas de leitura e de escrita da educação básica ao ensino superior. Pretende-se, assim, reunir pesquisas, concluídas ou andamento, que estejam voltadas para o estudo teórico e prático de desenvolvimento das competências leitora e escritora, inclusive as mediadas pelo uso de recursos tecnológicos. Assim sendo, serão aceitos trabalhos que propõem métodos de ensino de leitura e produção de textos, desenvolvimento e utilização de softwares voltados para esses processos de ensino e aprendizagem, tanto da língua materna quanto de línguas estrangeiras. Com as discussões, espera-se estimular a interação entre pesquisadores cujo objeto de estudo sejam a leitura e a escrita.

 ABSTRACT: The purpose of this symposium is to discuss the challenges and perspectives of reading and writing practices from basic to higher education. We intende, therefore, to gather research, completed or in progress, that are focused on the theoretical and practical study of the development of reading and writing skills, including those mediated by the use of technological resources. Therefore, we will accept papers that propose methods of teaching reading and text production, development and use of software aimed at these teaching and learning processes, both in the mother tongue and in foreign languages. With the discussions, it is hoped to stimulate the interaction between researchers whose object of study are reading and writing.

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SIMP032 - VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES NO BRASIL (VIOLENCE AGAINST WOMEN IN BRAZIL) - Micheline Mattedi Tomazi e Daniel de Mello Ferraz

Inscrições encerradas.

Micheline Mattedi TOMAZI (Ufes)
Daniel de Mello FERRAZ (Ufes)

RESUMO: A violência contra as mulheres no Brasil é um problema que persiste ao longo dos anos. Embora a Lei Maria da Penha (Lei n.11.340/2006) tenha trazido avanços, o Brasil ocupa o 5º lugar no ranking de países nesse tipo de crime. Segundo uma pesquisa realizada pelo Datafolha e encomendada pelo Fórum Brasileiro de Segurança, em 2016, quinhentas e três (503) mulheres foram vítimas de agressão física a cada hora no Brasil. A pesquisa ainda demonstrou que, entre as mulheres que sofreram violência, 32% são negras, 61% dessas mulheres foram agredidas por seus companheiros ou ex-companheiros e 52% não fizeram denúncia.  Esses dados justificam o tema deste simpósio temático que tem como objetivo abrir espaço para acolher e discutir comunicações sobre violência contra as mulheres e representações sociais que as definem e as identificam na sociedade. Os trabalhos poderão adotar diferentes perspectivas teóricas de Análise Crítica do Discurso (ACD) ou o diálogo entre a ACD e outras perspectivas teóricas como jurídicas, das ciências sociais, da sociocognição, da etnografia, da linguística aplicada, educação linguística, entre outras. Os objetos de estudo poderão contemplar a multiplicidade, desde registros e boletins de ocorrência, inquéritos policiais, sentenças judiciais, notícias jornalísticas, experiências de atendimento às vítimas de violência, experiências educacionais, políticas públicas, redes sociais, movimentos sociais, entre outros.

ABSTRACT: Violence against women in Brazil is a problem that has persisted over the years. Although the Bill n.11.340 / 2006 (Maria da Penha Bill) has brought advances in relation to the fight against such violence, Brazil still occupies the 5th place in the ranking of countries regarding this type of crime. According to a survey made by Datafolha and commissioned by the Brazilian Security Forum, five hundred and three women were victims of physical aggression every hour in Brazil in 2016. The survey also showed that 32% of women who suffered violence were black, 61% of them  were beaten by their partners or former partners, and 52% did not report the agression. These data justify the choice of the theme for this symposium. We aim to provide a space for discussions about violence against women and social representations that define and identify them in society. The proposals may adopt different theoretical perspectives of Critical Discourse Analysis (CDA), or the dialogue between CDA and other theoretical perspectives such as Law studies, Social Sciences, Sociocognition, Ethnography, Applied Linguistics, Language Education, among others. The objects of study may include news, bulletins of occurence (B.O.), police investigations, Court decisions, experiences of care for victims of violence, educational experiences, public policies, social networks, social movements, among others.

SIMP033 - TEXTOS E DISCURSOS DE NATUREZA JURÍDICA EM PERSPECTIVA - UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR (Legal texts and discourses in perspective: an interdisciplinary approach) - Rosalice Pinto, Ana Lúcia Tinoco Cabral e Maria das Graças Soares Rodrigues

Rosalice PINTO (CLUNL)
Ana Lúcia Tinoco CABRAL (UNICSUL)
Maria das Graças Soares RODRIGUES (UFRN)

RESUMO: Como aponta Carvalho (2016, p. 12), é problemático estudar os textos de natureza jurídica sem se levar em conta o seu meio “exclusivo de aparição: a linguagem [...] verbal-escrita, em que se estabilizam as condutas intersubjetivas, ganhando padrão de objetividade no universo do discurso”. Face à relevância dos estudos linguístico-textuais para a produção e interpretação de documentos jurídicos, este simpósio procura reunir trabalhos e pesquisas que visam a demonstrar de que forma as dimensões textuais e discursivas (pragmáticas, semânticas, sintáticas, dentre outras) podem vir a ser instrumentos importantes para uma ‘depreensão mais clara’ da significação/do significado dos textos de natureza jurídica. Para atender o objetivo proposto, serão aceitos trabalhos que articulem os estudos linguístico-textuais com os de natureza jurídica, sob diversos ângulos de ataque: produção textual de documentos jurídicos; interações em contextos jurídicos; ensino de textos/discursos de natureza jurídica; análise textual/discursiva de documentos jurídicos; argumentação em textos jurídicos. Para tal, diversas abordagens teóricas (de natureza textual/discursiva) podem vir a ser utilizadas para a análise dos documentos.

ABSTRACT: As Carvalho (2016, p. 12) points out, it is problematic to study legal texts without taking into account their exclusive "means of appearance: verbal-written language, in which intersubjective behaviors are stabilized, showing a pattern of objectivity in the universe of discourse". Considering the relevance of textual-linguistic studies for the production and interpretation of legal documents, this symposium has the goal of gathering works and researches that aim at demonstrating how the textual and discursive dimensions (pragmatic, semantic, syntactic, among others) can be important instruments for a 'clearer understanding' of the meaning of legal texts. In order to attain this objective, we will accept works which articulate textual-linguistic studies with legal studies under different angles of attack: textual production of legal documents; interactions within legal contexts; teaching texts/interactions of a legal nature; textual/discursive analysis of legal documents; argumentation in legal texts. For this, several theoretical approaches (from different perspectives) can be used to analyze the documents.

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SIMP034 – ESTUDOS ESTILÍSTICOS: CONCEITOS E APLICAÇÕES (STYLISTICS STUDIES: CONCEPTS AND USAGES) - Guaraciaba Micheletti e Regiane Raquel Timo

Guaraciaba MICHELETTI (UNICSUL/USP)
Regiane Raquel TIMO (UNICSUL)

RESUMO: O Grupo de Estudos Estilísticos da UNICSUL, cadastrado no CNPq, tem voltado seus trabalhos para uma abordagem dos estudos estilísticos numa concepção discursivo-textual tanto no que diz respeito a questões teóricas quanto às práticas de análise. Assim, este simpósio objetiva propiciar: 1) sob uma perspectiva teórica: uma reflexão sobre as novas tendências dos estudos estilísticos, em especial, sobre as interfaces com outras disciplinas dos estudos da linguagem; 2) sob o aspecto prático: trazer análises estilísticas de textos de diferentes esferas, sob diferentes perspectivas para, também, propiciar uma reflexão sobre as várias possibilidades de análises.

ABSTRACT: The Group of Stylistic Studies by UNICSUL, registered in CNPq, has as its object of research an approach of stylistic studies in a discursive-textual conception so much in respect to theoretical questions as to the practices of analysis. Thus, this symposium aims to provide: 1) from a theoretical perspective: a reflection on the new tendencies of stylistic studies, especially on the interfaces with other disciplines of language studies; 2) under the practical aspect: to bring stylistic analysis of texts from different spheres, from different perspectives, to also provide a reflection on the various possibilities of analysis.

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SIMP035 - UMA QUESTÃO CULTURAL E CONTEMPORÂNEA - O OLHAR INTERDISCIPLINAR PARA O DISCURSO DA IMPRENSA (A CULTURAL AND COMTEMPORANEOUS ISSUE – THE INTERDISCIPLINARY VIEW TO THE MEDIA DISCOURSE) - Maria Teresa Nastri de Carvalho

Maria Teresa Nastri de CARVALHO (GPDG –USP/Faculdade Anhanguera)

RESUMO: Este Simpósio objetiva buscar na pluralidade de concepções e de abordagens a frequente, sempre atual e necessária relação do discurso e da imprensa. Assim, o Simpósio define-se como um espaço de debate, de interface, especialmente em momentos intensos, delicados da sociedade, em virtude de um contexto sociopolítico efervescente. É imprescindível um olhar atento para a imprensa, de forma geral; para a grande imprensa de forma específica, no tocante à maneira de transmitir ao público o retrato de um momento. Obviamente é preciso ler de forma cuidadosa a imprensa, pela seleção feita por parte da mídia sobre aspectos a serem noticiados, bem como o uso retórico da construção de um discurso, tendo em vista a intencionalidade daquele meio de comunicação. Courtine (2006), ao se referir ao surgimento da problemática do discurso na Linguística francesa, afirma que isso aconteceu em consequência das questões políticas, muito influenciadas por maio de 1968 e defende a tese de que a Análise do Discurso é uma prática da leitura dos textos políticos, e até mesmo um pouco mais: uma política da leitura. Pela relevância de se entender o momento de turbulência social e política, vemos como fulcral uma discussão de cunho interdisciplinar que possibilite um trabalho de leitura crítica da imprensa. Nessa medida, julgamos que esse tipo de reflexão possa ou deva ter espaço na escola. Portanto, a proposta deste Simpósio é unir diferentes pesquisas que, de alguma maneira, trabalhem o discurso como propulsor de entendimento de um dado episódio. Trabalhos com temática que possibilitem uma discussão, a partir de variados gêneros discursivos da imprensa, muitas vezes gêneros híbridos, aqueles em que por meio da fusão de linguagens, pelo uso de imagens, fotos, gráficos auxilia no esclarecimento de uma situação e pode promover uma leitura mais ampla. Todo esse percurso de leitura e de análise conduzem a uma visão múltipla, pluridisciplinar e adequada ao espaço escolar.

ABSTRACT: This Symposium aims to search on the plurality of concepts and of approaches the frequent, always present and necessary relation to the discourse and to the press. Therefore, the Symposium is defined as a space for debate, for interface, mainly during intense and delicate moments to the society, by virtue of an effervescent socio-political context. It is vitally important to have an attentive eye on the press, in general; on the big press, in a specific manner, in relation to the way of transmitting snapshot of a moment to the public. Obviously, you need to read the press carefully, through the selection made by the media under the aspects to be reported, as well as the rhetoric use of the construction of a discourse, with a view to the intentionality of that means of communication. Courtine (2006), referring to the discourse problematic appearance in French language, affirms that it happened due to political questions very much influenced by May 1968 and defends the thesis that the Discourse Analysis is the practice of reading political texts and even more: a reading policy. For the relevance of understanding the moment of social and political turbulence, we see as crucial an interdisciplinary discussion that allows a critical reading of the press. For this reason, we judge that this type of reflection could or must have space in school. Thus, the Symposium purpose is to join different researches that, somehow, work on the discourse as propellant of understanding from a given episode. Projects with theme which allows a discussion, through diverse discursive genders of the press, often hybrid genders, those in which by means of fusion of languages, through the images, photos and graphics help people understand a situation and can promote a wider interpretation. This entire reading and analysis path leads to a multiple, multidisciplinary view that is appropriate to the school environment.

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SIMP036 - O DISCURSO E SEU FUNCIONAMENTO (DISCOURSE AND FUNCTIONING) - Ana Zandwais
SIMP037 - DIMENSÕES SOCIAIS DO TEXTO - João Hilton Sayeg de Siqueira

João Hilton Sayeg de SIQUEIRA (PUC-SP)

RESUMO: Em suas projeções sociais, o texto se redimensiona em múltiplas possibilidades de apreensão cognitivas e afetivas a fim de estabelecer interações profícuas e eficazes.  Molda-se, assim, em diferentes configurações discursivas em direta relação com sua geração ou empoderamento: se observado na perspectiva de sua materialidade e textualidade, destaca a potência linguística que o constitui; se analisado a partir de um viés retórico, evidencia as artimanhas argumentativas e persuasivas que o teceram; se examinado sob um ângulo reflexivo-pedagógico, destaca as possibilidades de criação de estratégias que propiciem a ampliação de sua legibilidade. Este simpósio objetiva discutir as diversas dimensões possíveis de observação e interpretação do texto para ressaltar seu caráter eminentemente social e utilitário.

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SIMP038 - PRÁTICAS E PROJETOS: UMA EXPERIÊNCIA DOCENTE (Practices and Projects: a teaching experience) - Helba Carvalho e Patrícia Silvestre Leite Di Iório

Inscrições encerradas.

Helba CARVALHO (UNICSUL)
Patrícia Silvestre Leite DI IÓRIO (UNICSUL)

RESUMO: O fraco desempenho de nossos alunos, da educação básica ao ensino superior, tem sido alardeado pelas avaliações nacionais e internacionais (Pisa, Saeb, Prova Brasil, Saresp, Ideb, Enem, Enade). Os baixos índices do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), criado pelo Inep em 2007, que apresentam a média de desempenho nas avaliações Saeb e Prova Brasil e do Censo Escolar, mostram-se, também, como um importante instrumento para a melhoria da qualidade da educação, no sentido de revelar as dificuldades dos alunos no processo de ensino aprendizagem. No entanto, pouco se fala sobre as práticas pedagógicas por meio das quais os docentes buscam caminhos para sanar as dificuldades diagnosticadas ou para a inclusão, outro desafio que ainda está aquém de ser posto em prática da forma como realmente se espera, apesar das iniciativas institucionais, ainda insuficientes. O presente simpósio pretende reunir trabalhos que tenham a reflexão da prática docente como principal temática e/ou que estabeleçam relação entre as teorias e os métodos, isto é, busca-se reunir estudos, vivências, projetos, pesquisas de professores-pesquisadores que estejam dispostos a compartilhar suas angústias e sucessos com vistas a melhoria da prática pedagógica. Nesse sentido, busca-se a troca de experiências, inclusive, interdisciplinares, para que se possa repensar a própria metodologia de ensino.

ABSTRACT: The poor performance of our students, from basic education to higher education, has been improved by national and international evaluations (Pisa, Saeb, Prova Brasil, Saresp, Ideb, Enem, Enade). The low indexes of the IDEB (Basic Education Development Index), created by Inep in 2007, which present the average performance in the Saeb and Prova Brasil assessments and the School Census, also show themselves as an important instrument for the improvement of the quality of education, in order to reveal the difficulties of students in the process of teaching and learning. However, little is said about the pedagogical practices through which teachers seek ways to remedy the difficulties diagnosed or for inclusion, another challenge that still falls short of being implemented in the way that is expected, despite institutional initiatives , are still insufficient. The present symposium aims to gather papers that reflect on teaching practice as the main theme and / or establish a relationship between theories and methods, that is, seek to gather studies, experiences, projects, researches of teachers-researchers who are willing to share their anguish and successes with a view to improving pedagogical practice. In this sense,  the exchange of experiences – including interdisciplinary ones – is crucial , so that one can rethink the teaching methodology itself.

SIMP039 - A ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO (ARGUMENTATION IN DISCOURSE) - Eduardo Lopes Piris e Paulo Roberto Gonçalves-Segundo

Eduardo Lopes PIRIS (UESC)
Paulo Roberto GONÇALVES-SEGUNDO (USP)

RESUMO: Este simpósio visa a promover o encontro de reflexões teóricas e analíticas acerca dos processos argumentativos no funcionamento do discurso, a fim de contribuir para a compreensão das práticas sociais que suscitam a argumentação. Distintamente da ideia de demonstração construída por meio de raciocínio lógico, concebemos a argumentação como fato de discurso, associada à prática da linguagem em contexto, resultado de uma situação concreta de enunciação, conforme apontam Plantin (1996), Amossy (2000), entre outros. A essa concepção de argumentação, alinham-se perspectivas teóricas que compreendem o discurso como objeto constituído pelo encontro entre o linguístico e a sua “exterioridade”, a saber, ideológica, social, histórica, cultural, tal como podemos distintamente encontrar em autores como Bakhtin/Volochinov (2002 [1929]), Pêcheux (1997 [1975]), Fairclough (2001 [1992]), Foucault (2003 [1969]), entre outros. Com base nesse marco teórico, serão bem acolhidas as propostas de comunicação que discutam a argumentação nas mais variadas práticas discursivas (literária, política, jornalística, religiosa, pedagógica, publicitária, jurídica etc.), focalizando tanto os processos relativos à argumentação em si quanto os processos concernentes à argumentatividade, respectivamente à visada argumentativa e à dimensão argumentativa, nos termos de Amossy (2000). Esperamos que este simpósio possa ser bastante profícuo aos seus participantes no sentido de amadurecer discussão, colocar novas provocações, estabelecer laços e fortalecer os estudos sobre a argumentação no discurso.

ABSTRACT: This symposium aims to gather theoretical and analytical reflections on the argumentative processes involved in the functioning of discourse, in order to make a contribution towards the comprehension of the social practices that promote argumentation. Distancing ourselves from the idea of demonstration as constructed by logical reasoning, we conceive argumentation as a fact of discourse, associated with the contextualized practice of language, resultant of a concrete situation of enunciation, as indicated by Plantin (1996), Amossy (2000), among others. This conception of argumentation aligns itself with theoretical perspectives that understand discourse as an object constituted by the entanglement between the linguistic and its “exteriority”, namely the ideological, the social, the historical and the cultural, as we can see in authors such as Bakhtin/Volochinov (2002 [1929]), Pêcheux (1997 [1975]), Fairclough (2001 [1992]) and Foucault (2003 [1969]).Thus, we will welcome communication proposals that discuss argumentation in its various discursive practices (literary, political, journalistic, religious, pedagogical, juridical, among others), focalizing both the processes involved in argumentation itself and the processes concerning argumentativity, respectively the argumentative bias and the argumentative dimension, in Amossy’s (2000) terms. We hope this symposium may be useful to the participants in terms of evolving the discussion about the field, pointing out new provocations around the object, establishing partnerships and strengthening the studies of argumentation in discourse.

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SIMP040 - ASPECTOS DO DISCURSO EM TEXTOS LITERÁRIOS E NÃO-LITERÁRIOS - Maria Dolores Wirts Braga e Elton Luiz Aliandro Furlanetto

Maria Dolores Wirts BRAGA (USP/Fapan)
Elton Luiz Aliandro FURLANETTO (USP/Uninove)

RESUMO: Este simpósio visa a encorajar pesquisas que tratam dos estudos do discurso aplicados à textualidade. O texto, enquanto materialização de uma discursividade, é um lugar de encontro da língua, contexto e sociedade. A teoria textual associa as condições de produção de linguagem a aspectos sociais, históricos e ideológicos. Pensando nos diversos gêneros de texto, as diversas linhas de análises do discurso geralmente se debruçam sobre os textos midiáticos, jornalísticos, políticos, publicitários, e esses serão igualmente objetos de nossa preocupação. Para além desses estudos já consagrados, buscamos incluir em nosso corpus a maneira como a análise do discurso, em suas diferentes concepções, aborda o texto literário, em uma tendência mais recente, identificada e explanada, por exemplo, por Claudemar Alves Fernandes et al. em Análise do Discurso na Literatura: rios turvos de margens indefinidas. Normalmente vistas como áreas distintas, os estudos discursivos e a crítica literária possuem diversos pontos de contato e a primeira oferece para a segunda ferramentas para trabalhar com aspectos de movimentos de sentidos e de subjetivação, além, é claro, de incluir a discussão sobre interpretação no ato de escrita e leitura, tão necessários para os estudos literários.O empenho se dá em perceber efeitos, tanto na produção quanto na recepção de significados, com o desejo de desnaturalizar o sentido. Questionar os sentidos significa colocar em jogo a não coincidência do dizer (Authier-Revuz), a polifonia (Ducrot), a dialogia (Bakhtin), a ideologia (Pechêux), a história e a subjetividade (Foucault) e as relações entre texto e contexto (Fairclough). Além deles, outros estudiosos da cultura e da linguagem, História e da subjetividade pós-moderna também fazem parte do tipo de análise que propomos: Zigmunt Bauman, Stuart Hall, Michel de Certeau, Jacques Le Goff, Raymond Williams e Slavoj Zizek seriam alguns deles. Desejamos, então, reunir pesquisadores que desejem compartilhar suas pesquisas de literatura ou de textos não-literários sob a luz da análise discursiva, seja ela qual for a sua orientação teórica.

ABSTRACT: This symposium aims at encouraging research projects that tackle with the discursive studies applied to textuality. The text, as a materialization of a discourse, is a place where language, context and society meet. Thinking about the several text genres, the various approaches of discourse analysis generally investigate media, journalistic, advertising and political texts, and these will also be welcome in our discussion. In addition to those, we also want to include in our corpus the way that discourse analysis, in its different conceptions, deals with the literary text, a tendency more currently identified and explained, for instance, by Claudemar Alves Fernandes and others in Análise do Discurso na Literatura: rios turvos de margens indefinidas (Claraluz, 2009). Normally seen as distinct areas, literary criticism and discursive studies have several points of contact and the latter offers the former some analytical tools to work with aspects of movements of meanings and subjectivization, as well as certainly including the discussion on interpretation in the acts of writing and reading, which are so necessary for the literary studies. The preoccupation is to locate effects, both in the production and in the reception of meaning, so as to denaturalize significations. Questioning the meanings implies highlighting the non-transparency of the saying (Authier-Revuz), the polyphony (Ducrot), the dialogic (Bakhtin), ideology (Pechêux), history and subjectivity (Foucault) and the relations of text and context (Fairclough). Not only these thinkers, other scholars of culture and language, History and postmodern subjectivity are part of the analyses we propose: Zigmunt Bauman, Stuart Hall, Michel de Certeau, Jacques Le Goff, Raymond Williams and Slavoj Zizek. We wish to gather researchers that would be willing to share their studies on literature and non-literary texts under the guidance of discourse analysis, in all its possible forms and orientations.

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SIMP041 - O ENSINO DE TEXTOS POR MEIO DE NOVAS TECNOLOGIAS DIGITAIS (TEXT TEACHING THROUGH NEW TECHNOLOGIES) - Franklin Oliveira Silva e Suelene Silva Oliveira

Franklin Oliveira SILVA (UESPI)
Suelene Silva OLIVEIRA (UECE)

RESUMO: Com o advento das novas tecnologias presentes em sala de aula, faz-se necessário o reconhecimento e a utilização adequada de metodologias de ensino voltadas para a compreensão e produção de gêneros digitais. Este simpósio tem como foco os estudos sobre possíveis aplicações de tecnologias digitais para o desenvolvimento de competências exigidas pelos Parâmetros Curriculares que regem a Educação Brasileira (BRASIL, 1997): textos que circulam em redes sociais cada vez mais populares e influenciadoras de novas construções de sentido; produções criativas e colaborativas que surgem em aplicativos cujas características ainda são pouco estudadas e discutidas em sala de aula, ou mesmo desconhecidas por parte de muitos docentes. Assim, este simpósio pretende ser um espaço para a apresentação de pesquisas que estabeleçam interlocuções sobre a utilização de textos no ambiente virtual e para a reflexão sobre o ensino de textos, literários ou não, por meio de ferramentas digitais. São esperados, portanto, tanto relatos de pesquisa, em andamento ou concluídas, quanto estudos analíticos e/ou críticos pautados nos conceitos de gêneros, hipertexto e práticas escolares inovadoras.

ABSTRACT: With the advent of new technologies present in classroom, it is necessary the recognition and the proper use of teaching methodologies aimed at the comprehension and the production of digital genres. This symposium focuses on the studies of possible applications of digital genres for the development of competences assumed by Parâmetros curriculares nacionais, official document which stablishes some grounds for Brazilian Education (BRASIL, 1997): texts which has increasingly flow in popular social networks and influence new constructions of meaning; creative and collaborative productions that emerge in applications whose characteristics has not been  studied and discussed in the classroom, or which are still unknown to many teachers. Thus, this symposium aims to be a space for the presentation of some research that establishes interlocutions about the use of digital genres in the classroom, the characterization of texts in the virtual environment, the teaching of texts, literary or not, through digital tools. Both current and completed research reports are expected, as well as analytical and/or critical studies based on the concepts of genres, hypertext and innovative school practices.

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SIMP042 - O FAZER HISTORIOGRÁFICO EM LÍNGUA PORTUGUESA: OBRAS DO SÉCULO XVI AO XX (THE HISTORIOGRAPHIC MAKING IN PORTUGUESE LANGUAGE: WORKS FROM 16TH TO 20TH centuries) - Nancy Aparecida Arakaki e Victor Matheus V. da Costa

Nancy Aparecida ARAKAKI (IP-PUC/SP – CILL/UPM)
Victor Matheus V. da COSTA (IP-PUC/SP – CILL/UPM)

RESUMO: A produção de gramáticas, livros didáticos e manuais para o ensino da Língua Portuguesa tem sido objeto precioso para os estudos na área de Historiografia Linguística, uma vez que reconstrói o conhecimento linguístico do passado e aponta a sua repercussão no/para o presente. Este simpósio objetiva refletir sobre os processos de produção desses materiais, sua repercussão no período e contribuição para o avanço da ciência da linguagem. Nesse sentido, serão bem vindos trabalhos cujos estudos abordam o fazer historiográfico em obras do século XVI ao XX produzidas em países de língua oficial portuguesa.

ABSTRACT: The grammars, text books and manuals production aiming the Portuguese Language teaching has been a precious object to the studies of Linguistic Historiography, for they help us to rebuild the linguistic knowledge of the past and point its repercussion to the present. This symposium is dedicated to the reflections about that materials’ production processes, its repercussion in the period and contribution to the language science advance. For this purpose, researches dealing with the historiographic study of works from 16th to 20th centuries and produced in Portuguese language countries are welcomed.

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SIMP043 - PRÁTICAS TECNOLÓGICAS INCORPORADAS AO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA (TECHNOLOGICAL PRACTICES INCORPORATED TO PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING) - Nelci Vieira de Lima e Gabriel Jimenez Aguilar

Nelci Vieira de Lima (UNICSUL/CAPES)
Gabriel Jimenez Aguilar (UNICID)

RESUMO: Afirmar que o advento da WWW tem proporcionado mudanças profundas no modo de vida em sociedade parece constituir-se em um truísmo. Assim, é fato que a humanidade se move nas redes sociais cada vez mais, dia a dia, tomando como base para a interação a palavra escrita. Ter um perfil nas redes sociais parece condição sine qua non para estar no mundo. A palavra escrita na rede aproxima pessoas que estão distantes e, além disso, as aproxima do conhecimento acumulado pela humanidade, é possível ter acesso a bibliotecas virtuais, museus, lugares históricos, turísticos. Considerando que a imensidão do que se veicula na Internet possa direcionar o homem tanto para aquilo que é positivo, quanto levá-lo a caminhos negativos, é preciso pensar no papel que os educadores e, principalmente, aqueles que ensinam a língua portuguesa assumem diante de tantas possibilidades. Dessa forma, tomando como pressuposto o fato de que a escola é um espaço social aberto, dentro do qual se reproduzem as múltiplas experiências de letramento da vida em sociedade, e pensando ainda que tais experiências têm sido, cada vez mais, modificadas pelos avanços tecnológicos, este simpósio propõe-se a reunir comunicações cujo mote reflexivo sejam as inúmeras possibilidades trazidas pelas práticas tecnológicas ao ensino da Língua Portuguesa. Assim, vislumbra-se o fato de que a incorporação de práticas de letramento digital às práticas de ensino de língua materna impõe a necessidade de se problematizar e debater a respeito de que maneira e em que medida esse processo pode contribuir para o ensino e ainda, quais estratégias podem ser postas, de fato, para um ensino significativo da língua, tendo em vista esse contexto maior. 

ABSTRACT: Claiming that the arrival of the WWW has provided deep changes on the society way of life seems to be a truism. Thus, it is a fact that the humanity is moving on social networks more and more, day by day, taking as basis to the interaction the written word.  Having a social networks profile seems the sine qua non to be in the world. The written word on the internet makes close far people and, besides that, makes them close to the humanity cumulative knowledge accessing virtual libraries, museums, historical and touristic places. Considering that the hugeness of what is published on the internet can as much drive the man to what is positive as to drive him to negative ways, is needed to think about the educator role and, mainly, the one taken of those which teach Portuguese Language, before so many possibilities.  So, taking as a principle the fact that the school is a open space, where multiple literacy experiences of life in society are reproduced, and thinking that such experiences have been, more and more, changed by the technological advances, this symposium proposes to gather communications whose reflexive motto be the innumerous possibilities brought by the technological practices to the Portuguese Language teaching.  Hence, it is noticed the fact that the incorporation of digital literacy practices to the first language teaching practices imposes the need of questioning and debating about how and in which measure this process can contribute to the teaching and so, what strategies can be truly set to a meaningful teaching of the language, taking in consideration this wider context.

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SIMP044 - PRAGMÁTICA: INTERFACE ENTRE LÍNGUA E CULTURA (PRAGMATICS: INTERFACE BETWEEN LANGUAGE AND CULTURE) - Elisabetta Santoro, Luiz Antônio Da Silva e Maria Zulma Kulikowski

Elisabetta SANTORO (USP)
Luiz Antônio da SILVA (USP)
Maria Zulma KULIKOWSKI (USP)

RESUMO: Nas últimas décadas, observa-se o ressurgimento do interesse pelo estudo da relação entre língua e cultura, tanto no estudo de um único universo de referência, quanto buscando analogias e diferenças em universos linguísticos e culturais distintos. Os estudos se dedicam muitas vezes também à relação entre falantes nativos de diferentes idiomas que se comunicam em uma só língua, e às peculiaridades do ensino e da aprendizagem de segundas línguas (L2), por ser essas situações em que o contato entre línguas e culturas se manifesta de forma especialmente evidente. Coloca-se, assim, em primeiro plano uma visão mais holística de um idioma, visto como um todo discursivo, no qual o contexto de uso apresenta grande relevância. Desde essa ótica, a Pragmática, uma disciplina que abarca perspectivas de análise que vêm se desenvolvendo em diferentes modelos, será, neste simpósio, o fio condutor das reflexões. Seu potencial analítico em contínua renovação poderá oferecer a oportunidade de observar fenômenos linguísticos e culturais que possibilitem olhares múltiplos a respeito de sua relação. Convidam-se os interessados a apresentar trabalhos relativos a estudos concluídos e em andamento, que possam permitir uma troca de experiências de pesquisa em âmbito tanto teórico quanto metodológico.

ABSTRACT: In recent decades, there has been a resurgence of interest in research into the relationship between language and culture, both in the study of a single universe of reference and in the search for analogies and contrasts in different linguistic and cultural universes. Studies are also often devoted to the relationship between native speakers of different languages ​​who communicate in one common language, and to the peculiarities of teaching and learning second languages ​​(L2), as these are the situations in which contact between languages ​​and cultures is particularly evident. Great importance is given to a more holistic view of language, seen as a discursive whole in which the context of use is highly relevant. From this point of view, Pragmatics, a discipline that encompasses perspectives of analysis that have developed into different models, will be the guiding thread of reflections in this symposium. Its analytical potential in continuous renewal may offer the opportunity to observe linguistic and cultural phenomena that allow multiple perspectives based on its relation. We invite those who are interested to submit papers on completed and ongoing studies, which may allow an exchange of research experiences in both theoretical and methodological domains.

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SIMP045 - CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO BAKHTINIANO: O PESQUISADOR E O OBJETO DE ESTUDO (CONTRIBUTIONS OF BAKHTINIAN THOUGHT: RESEARCHER AND STUDY OBJECT) - Mayra Pinto e Fabrício César de Oliveira

Inscrições encerradas.

Mayra PINTO (Instituto Federal de Educação de São Paulo)
Fabrício César de OLIVEIRA (Instituto Federal de Educação em São Paulo)

Resumo: Este simpósio tem por objetivo proporcionar o encontro de reflexões teóricas e analíticas, no campo da Linguística Aplicada, com foco nas contribuições teóricas advindas do pensamento bakhtiniano para a pesquisa. Mikhail Bakhtin vê a linguagem como um constante processo de interação mediado pelo diálogo. "A língua materna – sua composição vocabular e sua estrutura gramatical – não chega ao nosso conhecimento a partir de dicionários e gramáticas, mas de enunciados que nós mesmos ouvimos e nós mesmos reproduzimos na comunicação discursiva viva com as pessoas que nos rodeiam”, diz M. Bakhtin no texto “Os gêneros do discurso”, produzido nos anos de 1950. Essa concepção nos leva a compreender que os nossos objetos de estudo de modo direto ou indireto passam necessariamente pelo sujeito, o agente das relações sociais. Esse sujeito tem voz e está posicionado em uma determinada configuração espaço-temporal. Moita Lopes em Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar chama-nos a atenção para “uma Linguística Aplicada que explode a relação entre teoria e prática, porque é inadequado construir teorias sem considerar as vozes daqueles que vivem as práticas sociais que queremos estudar”. Prossegue ainda o autor afirmando que “mesmo porque no mundo de contingências e de mudanças velozes em que vivemos a prática está adiante da teoria”. A relevância da proposta deste simpósio reside em discutir a relação do pesquisador com o seu “outro”, o seu objeto de estudo, com voz demarcada em práticas sociais. Esperamos que este simpósio possa ser bastante significativo aos seus participantes no sentido de provocar o debate sobre a relação do pesquisador com o seu objeto de estudo.

Abstract: This symposium aims to provide the meeting of theoretical and analytical reflections in the field of Applied Linguistics, focusing on the theoretical contributions coming from Bakhtin 's thought to research. Mikhail Bakhtin views language as a constant process of interaction mediated by dialogue. "The native language - its vocabulary composition and its grammatical structure - does not come to our knowledge from dictionaries and grammars, but from statements we ourselves hear and we reproduce ourselves in living discursive communication with the people around us," says Bakhtin in the text "The genres of discourse", produced in the 1950s. This conception leads us to understand that our objects of study directly or indirectly pass through the subject, the agent of social relations. Is positioned in a given space-time configuration. Moita Lopes in For an Applied Linguistics Indiscipline draws attention to "an Applied Linguistics that explodes the relation between theory and practice, because it is inappropriate to construct theories without considering the voices of those who live the Social practices that we want to study. "The author goes on to say that" even though in the And rapid changes in which we live the practice is ahead of theory. "The relevance of the proposal of this symposium lies in discussing the relation of the researcher with his "other", his object of study, with a voice demarcated in social practices. We hope that this symposium can be quite meaningful to its participants in order to provoke the debate about the relation of the researcher with his object of study.

SIMP046 - (IM)POLIDEZ LINGUÍSTICA NAS REDES SOCIAIS DA INTERNET ((IM) POLITENESS ON INTERNET SOCIAL NETWORKS) - Georgia Maria Feitosa e Paiva

Georgia Maria Feitosa e Paiva (UNILAB)

RESUMO: A interação social nem sempre caminha harmonicamente, especialmente em uma era, cuja tecnologia da comunicação nos permite acreditar que podemos falar tudo, sem sermos punidos; por isso, é o tempo dos haters, dos anônimos que usam da violência verbal para se fazer conhecidos na internet.  Este simpósio tem como objetivo reunir pesquisadores para discutir sobre como os conceitos de face (GOFFMAN,1967), polidez (BROWN; LEVINSON,1987), (LEECH, 1983; 2005) e impolidez linguística (CULPEPER,  2003) podem  nos ajudar a compreender a produção e a propagação da violência verbal em redes sociais.

ABSTRACT: Social interaction does not always walk harmoniously, especially in an era, whose communication technology allows us to believe that we can speak everything without being punished; So it is the time of the haters, of the anonymous ones that use of the verbal violence to become known in the Internet. The present symposium aims to bring together researchers to discuss how the concepts of face (GOFFMAN,1967), politeness (BROWN; LEVINSON,1987), (LEECH, 1983; 2005) and linguistic impoliteness, (CULPEPER,  2003) could help us to understand the production and the propagation of linguistic violence in social networks on internet.

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SIMP047 - ARGUMENTAÇÃO E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ENFOQUE EM RECURSOS DIGITAIS (ARGUMENTATION AND PORTUGUESE TEACHING: FOCUS ON DIGITAL RESOURCES) - Zilda Aquino e Renata Palumbo

Zilda Aquino (USP)
Renata Palumbo (USP/FCDA)

RESUMO: A proposta deste Simpósio é reunir discussões em torno do ensino de argumentação que leve em conta a inserção das TICs  (Tecnologias da Informação e Comunicação) no contexto educacional.  A cultura digital é fato consumado em nossa sociedade, e entendemos que a escola não deva se distanciar dessa realidade; além disso, destacamos que a utilização de ferramentas digitais, sejam whatsapp, twitter, facebook, vlogs etc. parecem-nos produtivas no ensino de língua portuguesa, tendo em vista a possibilidade de desenvolver nos alunos a capacidade discursiva em textos da “ordem do argumentar”. As teorias centrais para embasamento constituem-se de estudos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2002[1958]), Breton (2016), Marcuschi (2007), entre outros.  Além disso, inserem-se pesquisas recentes que vêm observando a capacidade dos jovens de argumentar em suas interações diárias, sejam virtuais ou não; dentre elas, destacamos as de Dioguardi (2014), Crystal (2001), Castells (2013), por exemplo.

ABSTRACT: The aim of this Symposium is to bring together discussions about argumentation teaching practices that make use of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context. The digital culture is a fact in our society, and we believe that it should be incorporated to education; moreover, we claim that digital tools (Whatsapp, Twitter, Facebook, vlogs, etc.) may be productive within the context of the teaching of Portuguese, as they may be used to develop students’ argumentative skills in argumentative texts. The central theories on which we rely are the studies by Perelman and Olbrechts-Tyteca (20021[958]), Breton (2016), Marcuschi (2007), entre outros, besides recent works by authors that have looked at the argumentation of young people in everyday interaction, both virtual and non-virtual, such as Dioguardi (2014), Crystal (2001) and Castells (2013).

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SIMP048 - OS CAMINHOS DA ESTILÍSTICA COMO APARATO PARA O ENSINO DE LÍNGUA (STYLISTICS PATHS AS A LANGUAGE TEACHING TOOL) - Magalí Sparano e Ana Elvira Luciano Gebara

Magalí Sparano - UNICSUL

Ana Elvira Luciano Gebara – UNICSUL/ FGV – Direito - SP

RESUMO: Olhar para o ensino de língua a partir do instrumental teórica da Estilística tem sido uma preocupação constante de alunos-pesquisadores docentes e professores-pesquisadores que vem identificando em suas aulas e na observação dos resultados das práticas educativas pouco progresso do educando no que concerne à aquisição da leitura e da escrita em diferentes níveis de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, este simpósio tem o objetivo de oportunizar espaço para discussão entre pesquisadores interessados no tema, bem como dar visibilidade às pesquisas que estão sendo construídas no âmbito do Projeto Estilística e Ensino, que se vincula à Linha de Pesquisa Estudos Estilísticos: discurso, gramática e estilo, pertencente ao Mestrado de Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul. Esses estudos estão sendo estabelecidos a partir do entrelaçamento de diferentes conceitos pertinentes à temática com vistas ao alinhamento teórico-metodológico necessário à Estilística Discursivo-Textual e às Práticas de Ensino de Línguas, considerando-se as variáveis imbricadas, tais como aspectos gramaticais, discursivos, textuais e genéricos que estruturam a organização da escrita, bem como da leitura de diferentes textos/gêneros.  Para tanto, a fundamentação teórica que norteia os trabalhos desenvolvidos nesse projeto considera autores como: MATTOSO CÂMARA (1953) e MARTINS (2008) para os conceitos de Estilística; BAKHTIN (2013) para as relações entre Estilística e Ensino; MARCUSCHI (2008) e BAZERMAN (2009, 2015) para as considerações sobre gênero, GERALDI (1984, 2010) para ensino, Dolz e Schneuwly (2004) sobre ensino e gênero.

ABSTRACT: Looking at the language teaching from stylistics theoretical tools has been a constant concern for researcher-pupil teachers and researcher-professors who have been identifying little students ‘progress in what concerns reading and writing acquisition at different levels of learning and teaching during their classes and by the observation of results of educational practices. From such perspective, this symposium aims to provide space for discussion among interested researchers, as well as to give visibility to researches being carried out in the field of Stylistics and Teaching Project, which is linked to the Research Line Stylistic Studies: discourse, grammar and style, related to Cruzeiro do Sul University Linguistic Graduation Course. These studies are being established from the enlacement of different relevant concepts that may grant the necessary methodological-practical alignment towards Discursive-Textual Stylistics and Language Teaching Practices, considering their overlapping variables, such as the grammatical, discursive, textual and generic aspects, which structure the organization of writing, as well as the reading process of different texts genres.  In order to do so, the theoretical construct used in the works developed under this project considers authors such as: MATTOSO CÂMARA (1953) and MARTINS (2008) for Stylistics concepts; BAKHTIN (2013) for the relationship between Stylistic and Teaching; MARCUSCHI (2008) and BAZERMAN (2009, 2015) for gender considerations, GERALDI (1984, 2010) for teaching and Dolz and Schneuwly (2004) related to teaching and gender.

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